对药学专业研究生波谱学解析课程建设的几点思考

可钰　吴春丽　张秋荣　刘宏民

【摘要】波谱学解析课程适用范围广，学习难度大，是药学类研究生的必修课程。本文结合郑州大学药学院的实际情况，从课程群建设、教师队伍建设、授课方式方法及网络课程建设方面对药学专业研究生波谱学解析课程建设提出了几点建议，以期获得更好的实际教学效果。

【关键词】波谱学解析；药学专业研究生；课程群建设；网络课程

波谱学解析课程是药学类研究生的必修课程，具有理论概念抽象、学习知识点繁多、系统性和关联性不强的特点，如果在学习过程中只是单纯地机械记忆波谱学解析的基本理论和特征图谱，将会加大课程的学习难度，使学生产生畏难情绪。因此，如何提高课程质量，使学生能够在较短的时间内掌握该课程的精髓并将其有效应用于自身的科研和实践之中，是目前本课程教学的一个重要问题。笔者结合郑州大学药学院的教学实际，对药学专业研究生波谱学解析课程建设提出以下几点思考。

一、强化课程群建设是教学基础

课程群通常是按大课程框架进行建设的，由三门或三门以上的性质相关或相近的课程组成，课程群中各门课程之间既有明确的分工，又有紧密的衔接；既有一定的知识交叉，又存在着内在的必然联系。波谱学解析课程既包括药物化学、天然药物化学等多个药学专业研究生的必修课程，同时也包括药剂学、微生物药学、材料学、生物学等选修课程。波谱学解析课程既建立在有机化学、高等有机化学、高等合成化学、高等药物化学的基础之上，又对这些学科的深入理解和掌握有推动作用。建设具有专业特色的课程群对培养不同社会需求的药学人才具有非常重要的意义，既保证了学生知识结构上的交叉融合，培养扎实的基础知识，又符合教学规律和学生的实际需要。

二、加强教师队伍建设是关键因素

授课教师是教学工作的主体，是课程能否取得良好效果的关键因素。这就要求授课教师既要有完整扎实的波谱学专业理论知识和综合解析技能，还要能够深刻理解课程内容之间、本课程与学科内部其他课程之间及药学学科与其他学科之间的关系。因此，授课教师要不断加强自身建设，提高专业技术能力，学校也要针对教师开展专业知识的互补性学习，以提高教师队伍的整体水平。同时还要鼓励中青年骨干教师利用访学、深造等方式积极学习国内外先进的教学科研方法，以形成结构合理的高素质教学队伍。

三、理论讲述结合实际操作是主要手段

波谱学解析是一门实践性很强的课程，需要学生掌握相关的理论基础，了解波谱分析的仪器操作方法并能熟练地进行实际图谱解析。本课程的主要难点为谱图产生和采集的原理、傅里叶变换的原理和应用等，学生常常对抽象概念和实际的图谱之间的关系感到困惑。在课程设计中，可以增加实际操作课时比重，如安排学生用自己的样品亲自完成红外光谱和紫外光谱的样品准备和测试，带领学生实际参观质谱仪和核磁共振波谱仪的分析过程，取得样品图谱，独自或分组完成图谱解析。这种理论结合实际的方法不仅能够提升学生的学习兴趣，还能使他们对课程内容形成直观的认识，增强自主能力和动手能力，从而加深其对基础理论的理解。

四、慕课和微课程等网络课程是有益补充

在我国推进“双一流”建设的背景下，“互联网+”给高等教育的发展带来了挑战和机遇。网络教学的特点在于突破了时间、空间的限制，学生可以随时进行下载、浏览和学习。本课程授课过程中，大部分学生都没有机会看到化合物结构鉴定实验的具体过程，通过录制仪器操作、样品处理、实验流程、典型化合物综合解析等标准方法和流程的视频，并将之制作成为慕课或微课程，既可以使学生能够自主选择时间、地点和自控进度完成本课程的进一步学习，同时还可以满足学生开展项目研究、 课程设计等深入应用的需要，是药学研究生波谱学解析课程教育的有益补充，对本专业学生就业后的继续学习和培训也能够起到良好作用。

总之，加强药学研究生波谱学解析课程建设，可以使学生熟练掌握化合物结构解析的方法和步骤，为其以后从事相关工作或开展科学研究奠定坚实基础，对培养适应“十三五规划”需要的藥学人才具有重要意义。

参考文献：

[1]李云志，江洪波，盛丽 .《有机波谱

解析》教学浅见[J]. 广州化工，2012，40（6）：148-149.

[2]张秋荣，可钰，孙默然等.药学复合

型人才培养模式的研究与实践[J]. 海峡药学，2011，23（8）：201-202.

【本文系河南省教育厅河南省研究生教育优质课程（教研〔2015〕1038号-6）、郑州大学研究生核心学位课程项目（YJSXWKC201566）的阶段性成果】

（作者单位：郑州大学药学院、郑州大学药物研究院）