翻转课堂模式在小学体育教学中的应用

摘 要：随着新课程改革的深入推进与发展，翻转课堂在教育界得到了广泛应用并收到了良好的效果。翻转课堂颠覆了传统的课堂教学模式，其以最近发展区理论和掌握学习理论为基础，以学生的学习进度为切入点，着重强调教师因材施教、学生自主学习，是一种能够彰显有效教学本质的全新教学模式。文章对翻转课堂模式在小学体育教学中的应用进行了深入探究，并提出了相应的教学策略。

关键词：翻转课堂；小学体育课；课程设计；信息技术；自主学习

作者简介：陈书强，江苏省徐州市云兴小学教师。（江苏 徐州 221003）

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）27-0091-02

体育是小学阶段学生学习的重要课程之一，其对提高小学生的身体素质、综合素质发挥着重要的作用。2016年，国务院颁发了《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，表明国家对小学体育活动的开展越来越重视。在这种大环境下，积极探究翻转课堂模式在小学体育课教学中的应用具有重要的指导意义。

一、翻转课堂的内涵与优势

翻转课堂起源于美国，最初是两名化学教师为了解决学生家庭事务繁多、居住距离远，经常错过正常教学这一问题，而将自己的解说、讲课视频传到网络上，以更好地帮助学生学习，这种教学模式收到了良好的效果，并日益受到人们的关注和认可。后来，美国人萨尔曼创办了自己的可汗学院，并直接应用和推广翻转课堂模式，他们录制了大量的教学视频放到网上，同时制作了自主学习软件，以更好地帮助学生学习。实践证明，这种教学模式为更多的人提供了学习机会和学习资源。

笔者经过大量的实践，认为翻转课堂的优势如下：第一，翻转课堂倡导学生自主学习，在课外开展深度教育，这是对传统课堂教学模式的一种颠覆。通过实施翻转课堂，学生在家即可观看教学视频，能按照自己的学习基础、学习节奏进行学习，并在教师设计的学习系统中进行测试，对教学成果进行检验和评估。如果学生在测试中没有得到满分，则需要退出评估，返回到错误的命题和概念环节，通过再次学习和考试，直到获得满分为止。翻转课堂为学生创造了自主学习的空间，能够让他们在没有压力的环境中按照自己的学习特点、学习习惯进行学习，这种教学模式大大提高了学生学习的主动性与积极性，效果非常显著。第二，翻转课堂提升了师生在课堂上的互动性。翻转课堂模式真正将课堂变成了知识内化的场合，改变了传统课堂单一授课的方式，在课堂中，学生可以就自己遇到的难题向老师、同学请教，教师再结合具体情况给予学生指导和评估，并告知其下节课的教学内容，从而真正实现了分层教学。翻转课堂直接颠覆了传统课堂的教学内容、教学形式，使得师生双方可以平等对话，整个过程都是生成、发展、动态的。第三，翻转课堂真正实现了个性化学习，实现了因材施教和以学生为中心。在翻转课堂模式下，学生真正成了学习的主人，能够按照自己的进度、时间、地点进行学习和测试，而教师也可以根据学生的动态进行指导，真正达成了个体教学和分层次教学的目的。

二、小学体育课的教学现状

体育课是学校教学的重要组成环节，肩负着学生健康成长的重要使命，在新课改的推动下，小学体育课进行了诸多改革，但整体效果不容乐观。笔者认为，小学体育课的教学问题主要表现在以下方面：第一，小学体育教学缺乏完善的理论体系指导，教学内容不够科学和新颖，体育基础设施不完备，教学资源不足。现行的教科书在对体育动作进行分解时，通常只将关键动作分解出来，很难表达连续的动作，因而不利于学生肢体协调功能的发展。第二，体育教师的综合素质有待提升。部分体育教师对教学理解不到位，尚未真正明確教学的重要意义。第三，学生对新知识的吸收效果不好。部分章节的内容比较多，教师整节课都在讲解技术要领，学生只能被动听讲，大大削弱了学生的学习积极性。

三、翻转课堂模式的应用策略

1. 正确理解翻转课堂。翻转课堂能有效提升小学体育教学效果，但是在具体实施过程中，教师必须正确理解并全面、客观地把握翻转课堂，切忌进入翻转课堂的教学误区。目前，翻转课堂教学主要存在以下问题：第一，部分教师单纯地将课前预习看成是学生深度学习，认为翻转课堂就是在线课程和在线学习的代名词。第二，直接通过视频方式取代教师的教学，大大削弱了教师的功能。针对这两点误区我们必须认识到，学生的预习作业并不是真正的翻转课堂，而只是学生对课堂的预先准备，这种预习是浅层次的。翻转课堂的实施要求学生必须在教师的视频课件指导下根据自己的情况进行全面、深层次的学习，在线课程及在线学习只是翻转课堂的一个环节，教师合理组织高质量的教学，并加强课堂上师生之间、生生之间的交流学习，这才是翻转课堂的价值所在。同时，教师还必须明白，翻转课堂中的视频无法替代教师的作用，教师必须做好视频课件的准备工作，积极组织课堂教学，这就需要教师具有丰富的知识储备，有较强的课程设计能力、应变能力和现场掌控能力。另外，为了更好地应对翻转课堂模式的挑战，小学体育教师必须积极转变自己的教育理念，并加强与学科专家、教育专家的交流合作，深入探究翻转课堂教学模式中的问题，进一步提升自己的课程研究设计能力，更好地完成视频设计、课堂组织以及学生评价等工作。

2. 加强翻转课程设计。

首先，加强理论部分的设计，具体包括两个方面：一是在学校体育课堂教学中引入翻转课堂模式的可行性分析，如小学体育如何使用翻转课堂模式进行教学，这种新型的教学模式能否真正解决小学体育课设计方面的难题，小学体育课引入翻转课堂模式应注意哪些问题，等等，通过对上述问题的探究，将对小学体育课堂教学的顺利开展起到重要作用。二是翻转课堂模式对小学体育课教学有何影响。例如，与传统授受制的教学模式相比，在小学体育教学中引入翻转课堂模式效果如何，这种教学模式能否真正提高学生的学习积极性与学习效果？总之，提高小学体育课堂教学质量，是引入翻转课堂的根本目的，因此，对于这些问题的讨论和探究对教学具有重要的指导意义。

其次，加强实践部分的设计。第一，制作小学体育微视频以及网络教学课件。在翻转课堂教学中，微视频以及网络教学课件对于提高学生的学习兴趣起着重要作用。教师应该深入思考，引入什么样的课件才能更好地帮助学生构建系统的知识体系呢？搞清楚这些具体问题是开展翻转课堂教学的重要条件。第二，翻转课堂模式的技能教学研究。与数学、语文等课堂相比，小学体育课堂的最大特点就是其中包含着大量的技术教学内容。例如，小学一二年级的列队形练习，小学五六年级的球类教学练习等，均需要学生亲自体验和操作。因此，在翻转课堂教学模式中，如何使用技能教学，是教学设计的重点。第三，实践教学与翻转课堂模式的结合性研究。在小学体育教学中，实践教学环节非常重要，这也是提高学生综合素质的重要途径。小学生只有真正实践不同环节的体育教学，才能理解和掌握所学知识，在具体的教学过程中，教师首先要分析学生课前学习中的问题，并对学生的学习情况进行评估，然后通过互动、实验等方式促使学生参与到小学体育活动中来，进而引出更高层次的互动。探究实践教学与翻转课堂模式的有效结合，对于建立小学体育的实践教学模式具有重要作用。

理论和实践的设计都是翻转课堂的重要组成部分，两者是相互促进、有机结合的过程，只有保证两者之间的协调，才能更好地推动翻转课堂的高效开展。

3. 加强信息技术支持。翻转课堂教学模式的实施离不开信息技术的支持，教育部门以及学校应该以网络和数字化建设为基础，为学生提供翻转课堂开展的软硬件支持。有条件的学校可尝试开发数字化互动教材、多媒体电子书等，以更好地掌握学生的学习情况。教师是翻转课堂的设计者和组织者，因此，小学体育教师须具备较强的计算机专业知识和网络技能知识，学校应定期组织教师参加计算机等相关技术的学习与培训活动。例如，制作PPT课件、拍摄录像、发布视频等，促使教师熟练掌握视频制作与发布技巧，熟悉整个数字化工作流程。与此同时，教师还需要结合小学体育课程标准的有关要求，收集学生关于体育项目、体育活动内容等方面的想法，积极构建科学的课程目标、课程内容和课程结构，加强信息技术应用，设计直观性、实用性强的教学视频，为翻转课堂教学实施提供有力保障。总之，教师应充分利用现代教育技术的优势，将信息技术变为课堂的得力助手，在开展课堂教學之前，就为学生发布微视频和学习任务单，让学生自主探究并掌握动作技术。以障碍跑的教学为例，课前可先让学生观看视频讲解，并自由进行练习。对于不易掌握的动作要领，则可通过互动平台与教师或其他同学进行沟通，帮助学生切实掌握障碍跑的每个动作细节。

综上所述，在小学体育教学中，教师应基于体育课堂教学的现状，从正确理解翻转课堂、加强翻转课堂设计、加强信息技术支持等方面，灵活采用相关教学策略，从而更好地提升小学体育教学质量。

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责任编辑 朱泽玲