幼儿园音乐教学游戏化分析

麻秀梅

摘 要：音乐游戏化教学是基于幼儿比较感兴趣的内容进行音乐活动的学习方式，这种学习方式不仅能够让幼儿感受到音乐的魅力，同时也能够提高幼儿对音乐的感悟能力。游戏化的教学方式能够让幼儿感受到满足和快乐的同时，也能够提高幼儿的人际交往能力和知识水平。所以，在幼儿园音乐教学中采用游戏化的教学方式非常重要。

关键词：幼儿园；音乐教学；游戏化

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.115

一、幼儿园音乐教学的现状

（一）游戏化内涵模糊

目前，幼儿园在音乐教学过程中，采用的大部分音乐活动都被游戏化教学所取代，大部分的教师在开展游戏化音乐教学时仅仅考虑到了自身的需求，只是为了完成自己的教学任务，所以，教师的游戏化教学一般无法激发幼儿参与活动的积极性，同时也降低了教学的实效性。而这样的游戏是音乐教学的主要手段，所以大部分幼儿都无法提起热情，这对于音乐教学游戏化的效果产生了非常不好的影响。并且，部分音乐教学活动没有充实的教学内容，使得幼儿在活动中无法体验到活动的趣味性，无法感受到音乐的魅力。

（二）教学方式单一

在我國传统的教学方式中，教师都处于比较高的地位，这也就使得教师与幼儿之间的互动比较单一，教师一般都根据自己的教学方式来进行教学，所以幼儿园音乐教学方式中普遍存在着教师的盲目灌输式教学，幼儿按照教师的指令进行游戏，这样不仅没有体现出音乐教学的游戏性，也无法让幼儿产生对音乐的兴趣。

（三）音乐教学内容的成人化

幼儿园的教学活动内容需要具有生动活泼性，生动活泼的教学方式能够吸引幼儿积极参与其中，并让幼儿在音乐学习中充满兴趣，在音乐创造中释放自己的个性。但是，在当前的幼儿园音乐教学中，教师仅仅单纯强调知识的重要性，以传统的方式教授幼儿音乐的技巧，所选择的歌曲也是年代比较久远的，幼儿不熟悉的歌曲。同时，由于教师过分地强调音乐的知识性，使得教师所设计的音乐游戏活动太过成人化，让幼儿在音乐游戏活动中无法体会到音乐的乐趣，无法与音乐产生共鸣。

二、幼儿园音乐教学游戏化的对策

（一）营造良好教学情景，激发幼儿参与的积极性和热情

教师在教学过程中开展情景教学，充分激发幼儿学习音乐的兴趣，提高幼儿音乐活动参与的积极性和热情，让幼儿主动参与到活动中来，此时就需要教师充分挖掘现代教学工具的优势，来为学生设计一套科学、合理的游戏活动内容，这样既能够有效激发幼儿音乐学习的兴趣和热情，而且还可以提高幼儿的音乐综合素质水平，促进幼儿的全面发展。

（二）注重对幼儿进行律动性音乐的实践教学

通常情况下，律动性音乐实践教学一般是以幼儿发育特征为核心开展的，通过音乐创设良好的氛围，来使学生开展有节奏、有韵律的身体活动，从而实现音乐游戏与律动性音乐活动的有机结合，让幼儿从游戏中提升音乐素养，就是要根据幼儿的发育特点来开展课堂教学活动。比如，采用身体节奏动作、动作模仿及舞蹈等教学方式，这样不仅可以提高幼儿身体的协调性，而且还可以实现幼儿精神境界的开发和身心素质的提高。幼儿时期的他们具有非常强的好奇心和求知欲，他们刚开始接触外界世界，对很多事物不太了解，此时对他们进行的任何教学活动都会对其未来的生活和学习产生比较大的影响。此时就需要幼儿音乐教师不断提高自身的综合素养，注重对幼儿进行律动性音乐的实践教学，以此来使幼儿的综合音乐素质水平得到有效提升。同时，幼儿音乐教师要重点进行歌词的诠释和教学，使幼儿对歌词的大意有个全面的了解和掌握，这样一来便能够激起幼儿参与的积极性，让幼儿能够亲身体验，从而有效提高幼儿的音乐精神境界，提高幼儿对音乐的感悟能力。

（三）开展游戏教学，确保音乐教学活动的灵活性

实际上，游戏教学活动的开展既能够有效激发幼儿的兴趣，而且还可以确保音乐教学活动的灵活性。在进行幼儿音乐教学过程中，教师可以借助游戏教学的方式，来为学生营造良好的教学氛围，使幼儿更好地参与到课堂教学之中，更好地满足幼儿的基本要求。首先，教师需要借助游戏化的教学和表演等方式，来使幼儿更好地参与到音乐教学实践活动之中，比如，进行一些即兴的表演或是让学生进行看图讲故事，利用现代化的教学工具来进行教学等，从而使音乐教学活动的有效性和灵活性得到有效提升，提高幼儿音乐教学的整体效果和质量。第二，注重对幼儿领悟能力的有效挖掘，定期组织幼儿进行唱歌表演或小品表演等，这样既能够提高音乐课堂的趣味性，又可以使课堂氛围变得更加活跃，从而有效提高游戏化教学的效率。

（四）做好幼儿音乐游戏教学评价

在进行音乐活动游戏教学过程中，教师所进行的评价活动要以鼓励幼儿为主，并对幼儿的特征和优点给予全方位的挖掘和评价，从而有效激发幼儿参与课堂学习的热情和积极性。同时，教师还需要对幼儿开展合理的评价和指导，以期更好地提高幼儿音乐教学质量，提高幼儿的音乐素养，为幼儿日后的学习、工作和生活奠定良好的基础。

（五）设计合理的活动规则

活动都是具有规则性的，规则是活动的基础，所以，幼儿园音乐教学活动也是不能例外的，同时，它也潜移默化的对音乐教学活动的成败起着重要的影响作用。教师要在幼儿园音乐教学活动中制定活动规则，这样可以增加幼儿参加活动的主动性以及提升游戏的趣味性。首先，教师在制定规则时，需要注意规则必须要满足幼儿身心的发展需求，规则的难度必须要适中。游戏规则过难会增加幼儿学习的难度，降低幼儿参加活动的积极性，同时也对幼儿的身心健康发展有着不好的影响。合理的游戏规则能够提高幼儿的积极性以及学习音乐的热情。在游戏过程中，教师也要不断地提醒幼儿要遵守游戏的规则。

总之，在幼儿园注重对音乐教学游戏化的开展，不仅有助于幼儿智力的开发，而且还可以促进幼儿情感的发育，进而使幼儿的审美和感悟能力得到有效提升，在提高幼儿综合素质水平的同时，还可以为幼儿的未来发展提供保障。实际上，幼儿音乐活动游戏化开展的主要目的是使幼儿的学习兴趣得到有效提高，借助情景教学来确保教学活动的灵活性和趣味性，有效提高音乐游戏教学评价水平，提高幼儿音乐游戏化教学的整体效率和质量。

参考文献：

[1] 王玥.幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（8）.

[2] 胡艳敏.幼儿园音乐教学游戏化的有效尝试[J].新课程（上旬），2017（5）.