初中英语词汇教学

陈燕锋

摘 要：初中英语教学的基础是词汇教学。但是，英语是世界上具有最大词汇量的语言，词汇量已有數百万个。因此，提高英语能力需要掌握并理解足够的词汇知识。分析了初中英语词汇教学中教师和学生的问题，给出了词汇教学的措施和方法，以加强学生词汇能力和提升学生的英语水平。

关键词：初中英语；词汇教学；技巧提升

一、初中英语词汇的重要性

词汇是语言的三大要素之一，词汇构成短语、句子。英语词汇具有数量多、种类丰富、表达灵活、固定搭配多等优点。初中英语教学中的交流和沟通都需要词汇来表达。而且，词汇的掌握程度决定了英语水平和英语成绩的高低。在初中英语词汇教学中，英语教师要注重词汇与其他知识的联系，培养词语的运用能力。

二、初中英语词汇教学中教师存在的问题

1.缺少英语词汇学习策略指导

在初中英语词汇教学中，教师可能会注重讲解音标、语法和句型，而忽视对词汇的记忆和学习的指导。比如在学习过程中，加强语法的讲解和训练，对于词汇只强调背诵和默写；此外，很多教师虽然对词汇有要求，但是要求学生不分主次地掌握每个单词，这会降低效率。比如，有的章节的单词会很有难度，对于教师来说，完成教学任务是困难的，需要更高的英语水平。缺少了词汇学习的指导会加重学习英语的负担，会使学生失去对英语学习的

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2.忽视英语思维的培养

随着新课标的推进，我们也应该看重新课标的大纲。大纲中指出，英语教学要注意培养学生思考、创造、记忆能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师培养了学生自主学习的能力，会使学生英语能力持续增长。英语思维的培养会使学生能更好地理解英语，记忆词汇，阅读英语。例如，“Whats done can not be undone.”这句话在中文中翻译为“木已成舟”，不能仅仅翻译为“事情已经成为不可改变的定局”。英语翻译中，如果有比较好的英语思维，翻译英语就会更贴近生活、更通顺。

3.词汇教学中忽视文化内涵

语言是文化的一部分，不了解文化，可能会出现尴尬的情景。例如，外国人在夸奖对方时，一般都会表示感谢，而中国人会自谦地表示拒绝，这就出现了由于文化不同导致的交流问题。所以，教师应该结合语境，而不是单一地将单词内容照搬，死记硬背。教师在教学过程需要注重中西方文化的差异和一些单词的深层含义，使学生能够了解西方文化和中西方对待不同事物的差异性。

三、初中英语词汇教学中学生存在的问题

1.词汇发音不标准

我国初中英语教师的水平受地域限制，所以部分地区的学生单词发音不够标准。此外，有些学生对英语音标学习掌握程度不够，就会出现使用汉语来标注读音。这些都会导致学生无法标准地读英语单词，从而对记忆单词造成了额外的障碍。因为单词的发音是由音标来标注的，音标和它的书写形态也是有关联的。因而记忆单词可以通过读音来降低难度，提高效率。

2.忽略单词的用法和语境

有些学生为了掌握大量的词汇，仅仅注意词汇的汉语含义，忽略了单词的一些语法搭配和使用语境。这可能会短时间地提高词汇量，但是会使词汇之间无法贯通，且可能会让以后的学习变得更加困难。

四、初中英语词汇教学的措施

1.优化词汇教学方式

传统的教学总是出现密密麻麻的单词，这会抑制学生的积极性。教师可以运用以下几种方法来呈现单词：一是运用直观教学法教单词，可以集中学生的注意力，比如学习水果时，可以拿一些水果到课堂，这样可以充分调动课堂氛围和促进学生交流；二是通过音形结合、构词法教单词，将词汇之间的联系挖掘出来，通过一些关联，对比教给学生；三是英语诠释法，在教学中教师给出一段英语原文或词汇，让学生通过一些简单的词汇来解释，这不仅能够加深学生对已有单词的掌握，还更容易构建同义词；四是语境教学法，教师可以通过句式、前后文、情景教单词，这可以让学生更好地接受单词，学习单词。

2.提升词汇学习技巧

学习词汇是一个持续的过程，是需要不断练习的，不断地练习就能将知识转化为学生的内在能力。教师可以采用以下两种方法来提升词汇学习技巧：一是课前展示词汇，让学生对其进行思考，在课堂上大家互相交流词汇的一些特征和记忆方式；二是教师围绕词汇设定不同的情景，对学生进行提问，这可以加强学生的理解。

3.依照规律巩固词语

学生想要维持英语水平，就需要不断复习巩固。根据记忆遗忘曲线中的遗忘规律，每天的遗忘率是记住内容的一半，以此类推，如果七天都没有进行复习单词，那么就几乎全忘了。所以，教师要科学地组织学生进行巩固单词。教师可以采用听写训练、听力练习、对话交流、短语翻译等方法，来对已学的词汇循环训练，努力增强英语水平。

初中英语以英语词汇为基础。教师应该重视词汇教学中的问题，以提高英语能力和英语成绩为目标，针对不同的实际情况，采取有效的措施，丰富教学活动，灵活运用教学方法。

参考文献：

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