浅谈初中物理教材中的插图对学生核心素养的培养

施雯

摘 要：义务教育初中教科书四册《物理》（江苏科学技术出版社出版），有彩色插图700幅。这些插图呈现了物理现象、物理实验装置和技术前沿，包含了重要的物理知识。教师合理运用插图可将物理知识本位走向学生素养本位，从而发展学生能力。

关键词：教材插图；核心素养；发展能力

一、插图的特点

图像的心理根基较之语言更深，更原始。物理插图直观的反映物理实验和物理过程，对培养学生的科学素养尤为重要。

1.数量众多的插图能让学生树立正确的物理观念

苏科版初中物理教材由八年级上册、八年级下册、九年级上册和九年级下册四本教材组成，共有插图700幅整。插图色彩鲜艳，图片清晰，较之其他科目多了很多。下表可发现，八上一册占比最高。这些插图，给初识物理的学生以强大的视觉冲击。它将物理情境具象化，能增强学生的感性认识，并为最终形成理性认识打下基础。

插图同样可以描绘物理过程，叙述物理条件。八年级上册平面镜成像一节，出现了多幅平面镜应用的插图：古代妇女梳妆铜镜、现代潜望镜、牙医内窥镜、光污染的幕墙等。插图的展示，将物理概念与规律在学生的头脑中深化并升华，让学生从物理视角揭示自然现象，树立物理观念。

2.内容丰富的插图能帮助学生建立科学思维和培养科学探究能力

八年级上册《引言》，用了4幅插图让学生通过实验观察有趣的物理想象，并在插图边上列出学生观察实验要点。内容涵盖热学、声学、光学和磁学。通过图片将实验装置重现，符合初二学生的认知：物理要干什么？要研究什么？通过插图及实验，学生认识到物理是有趣的、有用的。插图生动形象地把学生引入崭新的物理世界，让学生建立一个崭新的科学思维。

八年级下册压强一节，插图将实验器材一目了然地展示在学生面前，引导学生思考并猜想压力的作用效果与哪些因素有关，让学生设计实验，选取合适的器材，验证自己的猜想。插图培养了学生将科学思维提升到实验探究的能力，并培养了学生批判性思维的能力。

3.形式多样的插图，帮助学生树立物理逻辑思维和科学发展观

教材插图形式多样：有数学坐标图——九年级上册沙子与水的温度随时间变化的图像、欧姆定律中电流与电压的关系图像。坐标式插图能直观地反映物理规律、揭示物理现象，培养学生基于物理证据和逻辑而发表自己科学见解的意识与能力。图表式的插图——九年级上册“从数字看全球气候变化”“PM2.5监测”，呈现了全球由于能耗的增长所带来的气候与环境问题，使学生理解科学、技术与环境之间的关系，并建立保护环境、节约资源、促进可持续性发展的责任感。

每门学科都有各自的知识体系和思维方式，传达出本学科的价值观。九年级上册“信息库”中的“中国古人对杠杆的应用和研究”、八年级上册“生活物理社会”中的“小孔成像”，分别列举了中国古人在科学技术上的发明与创造。这些图片不仅能够激发学生对学习内容的兴趣，引导学生去了解该部分物理原理在当今社会的运用，还能增强学生的民族自尊心，激发爱国主义热情，育德

于教。

二、插图运用的建议

1.教师引导，学生探讨

現今部分教师将教材边缘化，一味题海战。殊不知，教材中的插图是最基本、最重要的课程资源。它为学生进行科学探究活动创设了情景，引导学生思考。八年级下册压强一节，导致两个小孩在沼泽地里下陷深度差异的原因是什么？通过场景的设置，教师可因势利导激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中应尊重学生在学习过程中的独特体验，鼓励学生作出猜想，并设计实验、收集实验证据以验证猜想。学生在此过程中主动获取了知识，培养了分析问题、解决问题的能力。

2.实验为主，插图为辅

物理学科是一门实验科学。教材中大量的物理规律、现象是要通过物理实验去验证的，插图只是辅助手段。因此，教师不能忽视插图的功用，但更不能在实验探究中以图取代实验。在教学过程中，可以采用简单实验先探究后看图，复杂实验先看图后探究的方式，使插图与实验相辅相成，达到良好的教学效果。

总之，插图的合理运用，能使我们的教学锦上添花，提升教学质量，在培养学生核心素养方面也有深远影响。如何合理地使用插图，也有待于我们教师不断深入研究并加以改进。

参考文献：

[1]胡卫平.物理学科核心素养的内涵与表现[J].中学物理教学参考，2017（9）.

[2]陈娴，杨广军，杨欣.浅谈外国教材插图的特点和功能[J].学科教育，2004（1）.

[3]谯晓邦.谈教材中的插图[J].中学物理教学参考，1995（8）.