关于初中生物课堂教学生活化的研究

王晓云

摘 要：生物学科的知识内容与生活息息相关，是一种实验科学，需要通过生活实践才能切实了解与掌握，因此，针对初中生物课堂教学生活化展开了研究，先对初中生物课堂教学中实行生活化教学存在的优势进行了分析，进一步研究了加强初中生物课堂教学生活化的策略。

关键词：初中生物；课堂教学；生活化教学；研究

生活是知识产生的根源，很多知识都是来源于生活的，是在生活中总结而出的规律，经过深化的总结与归纳成为精辟的理论知识，促使人们在学习与应用的过程中更加便捷。由此可见，在教学的过程中实行生活化，是有助于学生对知识理解与掌握的，而在初中生物课堂的教学中也是如此，在当前的生物课堂中实现生活化教学，已经成为生物课堂教学的重要内容。

一、在初中生物课堂教学中实行生活化教学的优势

1.有效激发学生学习生物的兴趣

在初中生物课堂教学中，通过生物课程与生活之间存在的联系，能够有效地提升学生学习生物知识的兴趣。生物的理论知识是十分抽象的，学生在学习时并不容易理解，如果将其与熟悉的生活知识进行合理的转换，能够使学生通过自身的联想去理解。相比于传统的生物教学注重书面知识的方式，这种方式能够改善学生对知识枯燥、无聊的感觉，有效地激发学生初中生物知识学习的兴趣。

2.有效提升生物课程内容的丰富性

生活化教学能够改变传统初中生物课堂教学中单一的教学目标，不再单纯地以生物知识作为教学的主要目标，在课堂教学实践中还合理地添加了其他教学内容，使其有效提升课程内容的丰富性，比如生命教育、道德教育等。这种方式对传统教学中存在的缺陷进行了有效的弥补，使学生在进行生物教学理论知识学习的过程中，使自身对生活、对感情、对道德等方面也提升了感悟。

3.帮助学生提升科学素养

在生物教學实行生活化中，教师一般会采取多样化的活动来完成教学任务。这种方式能够使学生对生物知识进行自主的探索，加强学生在探索新鲜事物方面的勇气，同时还能使学生的动手实践能力得到充分锻炼，在活动中通过亲自操作进行生物知识的获取，能够帮助学生对知识掌握得更加牢固。

二、关于加强初中生物课堂教学生活化策略研究

1.在教学中提升学习气氛的生活化

传统的初中生物教学氛围过于沉闷，使得学生容易产生枯燥乏味的厌倦情绪，在通过生活化教学方式的过程中，需要对学生的学习主动性进行激发，教师必须改变沉闷的课堂氛围。初中生一般都有一定的生活经验，在学习生物知识之后，能够更好地将生活中存在的一些问题进行解决。教师在结合实际的生活环境的情况下，对初中生物教材中的教学内容进行精心的设计，为学生创建生活化的学习气氛，有机地将学习的知识与生活进行融合，促使学生能够有效地提升学习兴趣。如《环境对生物的影响》这一课时，教师可以将生活中常见的花草树木等生物进行合理的利用，让学生对这些生物在不同温度与不同光照下的变化进行观察，从而了解温度变化与光照变化对植物产生的影响。

2.在教学中合理利用多媒体技术

初中生物的基础知识不仅具有较高的抽象性，而且还具有较强的复杂性，枯燥乏味的文字叙述难以将生物课本中的内容进行真正的了解。在现代化科学技术的推进下，现代教学领域中多媒体科技被广泛的应用，在教学上已经成为提升质量的一种重要方式。在现代的初中生物教学生活化中，合理有效地利用多媒体教学技术，在当前的教学中已经成为新型教学的总体趋势。合理地在初中生物课堂中利用现代媒体技术，能够让学生对于生物这门实验科学的教学内容了解得更加直观，促使学生能够对生物知识有更加深刻的理解。多媒体技术通过图片、视频等方式将生物知识进行展现，利用多媒体技术将抽象的理论知识进行直观的转换有助于内容的理解。以《藻类、苔藓和蕨类植物》这一课时为例，教师利用多媒体技术的功能将各种藻类、苔藓以及蕨类植物的相关图片或视频播放给学生观看，使学生能够更加清楚地辨别与认识这些类型的植物，教师再通过引导的方式，让学生寻找在自己生活范围中见过的藻类、苔藓和蕨类等植物，通过生活化的教学手段，更加有效地加强了学生对这些植物的辨别能力。

3.在教学中利用课外活动提升教学的生活化

在开展初中生物生活化教学的过程中，可以借助课外活动来提升教学的生活化。生物学科属于实验学科，是需要实践来获取的知识，学生只有在切实的实践基础上才能对生物知识掌握得更加牢固。教师精心地为学生布置课外的教学任务，有效地带领学生从生物课堂走入到生活，巧妙地将两者融合，帮助学生有效地提升实践能力。学生在实践中通过对所学的生物知识进行问题的解决，能够使学生增强自信心，能够将自身存在的实际价值进行充分发挥。如让学生利用课外实践活动对某种植物进行无土栽培，再把他们各自培育的水培植物拿来展览，极大地增加了学生学习的乐趣，同时有效地促进了知识的掌握。

综上所述，生活化教学的融入，对于初中生物课堂教学而言是满足现代化教育需求的重要手段。生活化教学方式在初中生物课堂教学中的融入，能够有效地激发学生学习生物的兴趣，从而使学生能够积极自主地进行生物知识的学习，同时也能够使学生有效地提升生活实践的能力，学生在生活化教学的活动中，还能获得沟通能力与团队合作能力的提升，此外，教师通过生活化教学方式开展生物教学，能够实现提升教学效果的目的。