浅谈高校阅读推广中存在的问题、原因及对策

邹琼

摘 要 本文剖析了高校图书馆作为阅读推广的重要阵地，在全民阅读活动中的重要地位，分析了现阶段阅读推广活动存在的问题，提出了解决问题的思路及方法。

关键词 高校 图书馆 阅读推广

中图分类号：G647 文献标识码：A

在知识经济时代，全民阅读的重要性日益显现。1995年，联合国教科文组织将每年的4月23日定为“世界图书和版权日”，目的就是为了促动更多的人热爱也阅读和写作。阅读推广工作是一项全民性工作，它不仅仅局限于高校，但高校作为人才培养的重要阵地，其阅读推广的对象非常明确且对阅读有着较高的需求，因此，社会上普遍认为，高校阅读推广应该在全民阅读活动中起到引领作用，这也是高校阅读推广倍受社会各界关注的重要原因。目前，高校阅读推广工作基本都是由高校图书馆承担此项任务。而从各高校图书馆的图书流通量、生年均借阅情况看，近十年来的趋势都是在下降，大学生群体的普遍阅读倾向是浅阅读、碎片化阅读以及功利性阅读，缺失了人文阅读、更缺失“苦读”和“悦读”、“深阅读”和“深思考”，令人担忧。这种原因可能是多方面的，但这也暴露了高校图书馆在阅读推广中还存在许多问题。

1原因分析

自2003年中国图书馆学会倡导全民阅读以来，国内各高校图书馆的阅读推广工作在政府的倡导下出现了全面开花的态势。高校图书馆在以往的阅读推广工作中也总结出很多可行的经验，取得了一定的阶段性成果。但在越来越讲究效率和效益、强调资源共享的互联网时代，高校图书馆阅读推广活动在整体上依然显得较为单调，存在着数字资源推广不足、阅读推广方式缺乏自主创新、阅读推广工作缺乏针对性、缺少品牌效应以及缺少与其他部门的协作和资源共享等诸多问题。导致这些问题存在的原因，笔者认为主要有以下几点：

1.1高校对阅读推广工作的认识不高，重视不够，投入不足

高校尤其是地方院校管理决策层对阅读推广工作的认识还不够高，一般都是把这项交给高校图书馆了事，让图书馆在阅读推广活动中单打独斗，在全校形成不了合力。有的高校相关活动经费都没有保障。在这种背景下开展的一些阅读推广活动，收效甚微，持续力不足，既引不起读者的兴趣，又打击了组织者的信心。

1.2高校图书馆服务转型慢，馆员素质参差不齐

信息化时代，高校师生对图书馆的服务提出了更多更高的要求，但很多地方院校图书馆馆员素质参差不齐，根本无法满足大数据背景下图书馆的转型需求，还是守在馆里等师生上门借阅的旧的服务模式，这样就会丧失吸引学生、引导学生阅读的机会，使图书馆成为可去可不去、去了也白去的地方。给人以这种印象的图书馆举办的阅读推广活动还能有多大的吸引力、号召力呢？效果也就可想而知了。因此，高校应该重视图书馆的转型升级工作，其中重中之重就是提升馆员的整体素质，提升图书馆服务人员的对外形象。

1.3很多阅读推广活动没有站在学生的角度去策划，无法引起学生的持续关注

许多高校举办的阅读推广活动缺乏与学生的互动，流于形式；有的只注重活动的开展，缺乏对活动效果的评估；有的只是在一些固定的时间和场所做一些毫无新颖的推广活动，无法达到引导阅读的目的；很少开展体验式的阅读推广活动。

1.4就业压力和网络等移动媒介严重影响了高校学生的阅读习惯和倾向

这种现象是普遍的，但在就业压力更大的地方高校学生身上表现的更加明显，他们忙于各种社会实践、实习、社团活动等，希望通过参与这些活动让自己在就业时更加具备竞争优势，而阅读是一件很私人的、个体性的事情，短期内也无法使学生受益，焦虑于就业的学生是无法潜心阅读的。他们的阅读更多地是通过手机微信等网络即时通讯工具，了解一些社会热点、时事政治、娱乐文化等方面的信息，这样的阅读既零星不成系统又浅显庸俗，与全民阅读的目标相距甚远。

2应对措施

有此可见，造成高校阅读推广收效甚微的原因涉及到高校决策者、组织机构、策划实施者和推广对象，因此，要改变这种现状，提高高校阅读推广工作效果，也要从这几个方面去着手努力：

（1）从高校决策层来说，首先要转变观念，提高对阅读推广工作重要性的认识，保障经费投入；其次要将阅读推广活动纳入进学校发展规划，让阅读推广潜移默化地融入课堂教学，在全校营造浓厚的学习氛围，使之成为校园文化建设的一部分；还要将学生在校阅读的数量与质量进行量化考核，纳入学生评价机制内，作为学生评优评先中的一个重要指标，由此引导学生加强阅读，养成阅读的好习惯。

（2）从高校图书馆来说，作为高校阅读推广的组织、策划和实施机构，一方面要加强自身建设，加快服务转型升级，在提供好传统借阅服务的基础上，加快图书数字化建设和推广，同时，注重人才的引进和培养，提升图书馆工作人员整体素质；另一方面要组建专门的阅读推广团队，加强活动前期的策划和准备工作，每个学期确定一个主题，将阅读推广活动贯穿整个学期、整个校园，加深师生对活动的印象，提高师生的参与度，形成自己的品牌效应。

（3）高校图书馆除了要借助场地进行“地推”，更要善于利用微信等新媒介，拉近与师生的距离，主动推送阅读信息，加强与师生在阅读上的互动，让学生在碎片化的时间里能获得高效的阅读；多开展一些体验式的阅读活动，让学生从中获得阅读的乐趣，体味到知识的力量。

（4）对师生阅读需求进行更细致的分析，分层次、有针对性地开展阅读推广活动。比如，对大一、大二的学生阅读情况要及时引导、定时追踪、严格考核，而对大三、大四的学生，考虑到升学和就业的压力，应当引导他们通过阅读来提升竞争力，主动推送相关信息和资源，适时提醒他们坚持阅读，树立终生学习的理念。

总之，在校园内推广阅读离不开学校、教师、学生三方面的共同努力，高校图书馆作为高校文化传播的主阵地，更要积极主动地承担起职责，整合馆藏资料和各方面力量，在满足师生学习科研需求基础上，传递和树立终身阅读、终身学习的理念。最后，要确保高校范围内小阅读推广的成果，社会各界應该同时做好全体民众的大阅读推广，在全社会营造热爱阅读、习惯阅读、坚持阅读的氛围，只有这样，才能实现全民阅读的最终目的，提高国民整体素质。

参考文献

[1] 刘伟，玄英哲.大数据环境下高校图书馆阅读推广创新模式研究[J].延边大学学报（社科版），2018（04）：110.

[2] 陈斌.大学院校阅读推广融入课堂教学过程探究[J].读与写杂志，2018（07）：42.

[3] 刘晓姝.高校图书馆体验式阅读推广创新模式研究[J].江苏科技信息，2018（08）：11.