二语习得过程中的动机理论研究综述

柴琳

摘 要：近几十年来，国内国外关于动机理论的研究不断深入，并取得了一些成果，本文将以动机理论为主线介绍动机理论的发展及存在的不足并给出建议，展望该领域的未来发展方向。

关键词：动机理论；二语习得；研究综述

一、引言

作为影响二语习得成果的重要因素——动机，一直备受关注。所謂动机，就是激励个体从事某种行为的内在动力，常表现为为达到某种目的而付出努力的愿望。在近几十年的研究中，动机理论的研究也经历了从动机到动机衰竭再到动机重建的过程，许多研究者发现，学生在二语学习的过程中会遇到学习热情下降，自信心下降甚至厌恶二语学习的情况，为改善教学中出现的各种问题，动机重建应运而生。

二、动机理论的研究现状

1. 动机的研究概况

早在20世纪50年代末，Gardner和Lambert就对外语学习中的动机做了大量的研究，并对后世产生了深远的影响。对第二语言学习动机的分类影响最大的是由Gardner和Lambert所提出的融合型动机和工具型动机，前者指的是为了跟目的语社团直接进行交际，与目的语文化有更多的接触；后者是指把第二语言用作工具的实际目的。随着经济全球化的影响，以往的动机理论模式已经很难适用到各种类型的学生身上。Gardner的融合动机因素并不全面，该模式只是在一定的文化背景下起作用，把动机看作是静止的状态，而动机是复杂的，是一个动态概念，随时间而改变。为此，Dnyei & Ottó（1998）提出了一个随时间而改变的动机模型，即行动前阶段，这是动机生成阶段，在这一阶段，学生先选择目标；……