小学数学教学中的手指艺术

李 玲

（四川省眉山市东坡区东坡小学，四川 东坡 620010）

小学生由于年纪尚浅，对于数学的学习存在一定的难度，不仅难以理解数学基础知识，并且无法做到将其运用于实际生活当中。与此同时，一些教师在实际的数学教学中，往往采用灌输式的教学方法，对数学教材照本宣科，使得小学生无法理解数学知识，数学教学效果不容乐观。而数学中的“手指艺术”恰好解决了这一矛盾，以其本身的趣味性激发了学生的学习兴趣，并引导学生将数学知识应用到生活实践中，解决生活中的诸多问题。

一、运用手指艺术记忆9的乘法口诀

在小学数学教学中，乘法口诀作为一大教学难点，学生初次接触时往往难以理解，甚至产生排斥心理，数学教学面临着巨大的挑战。借助于手指教学，便能够解决这一难题。详细方法如下：教师引导小学生将双手伸直，掌心朝向自己，从左到右依次表示从1至10的每个数字。在弯曲时要按照从左到右的顺序，弯曲第几个手指便代表9乘几的积。然后观察弯曲手指左侧的手指代表数字几，便是乘积十位的数字，而弯曲手指右侧的手指数便表示乘积的个位数字。例如，三九二十七，从左到右弯曲第三个手指，可以看到左边剩余两个手指，乘积十位即2；而弯曲手指右侧剩余七个手指，乘积各位便是7，乘积即27，也就是三九二十七。

二、巧用手指艺术解决植物问题

植树问题是小学数学教学中的一个典型问题，若想在较短的时间内解决植树问题，则应该弄清楚树间距与植树棵数之间存在的一种关系，这不仅是重点所在，并且是小学生极易出现错误的地方。为了有效解决这一难点，跳出做题的陷阱，教师可以引导学生运用手指解题。主要方法是：将一只手五指伸开当做一棵树，将手指之间的距离作为树间距，然后便可以清楚明了的看出题中关系。例如，一条道路长约10米，每相隔两米种一棵柳树，道路两端各种植一棵，求这段道路的其中一旁要种植多少棵树？首先，求出树间距即：10÷2=5（个），然后再求出道路一旁种树棵树为5+1=6棵。

三、利用手指艺术解决万以内的读写问题

由于小学生知识有限，对于万以内的数字接触较少，容易产生恐惧甚至厌烦心理，导致其不知如何读与写。故此，教师便可以运用手指来记忆万以内数位顺序表。实际操作方法如下：首先，教师引导小学生将左手伸出来，手心方向朝向自己，将万以内数位顺序表直接在左手之上写下，将个位写在小手指上，将十位写在无名指上，将百位写在中指上，将千位写在食指上，将万位写在大拇指上。以这种方式，便能够将万位顺序表直观的展现在小学生面前，在万位数中有零的数位，是读写的难点之所在，如果运用手指则简单得多。运用这种方式，能够集中学生的注意力，带动课堂氛围，这时教师任意说出万位数字，学生都能够马上伸出表示这个数的手指，这样万位顺序便能够仅仅牢记在学生的心里，也能够轻松地读与写。学生利用这种方式，既简单又能够动手，加强了知识的记忆。

四、巧用手指拳头记忆大小月

12个月份有大有小，通常情况下，我们从日历上面便可以看出月份是大还是小。（大的月份31天，小的月份30天，二月份平年28天，闰年29天。）在手指教学中，存在这样一种方便快捷识别月份大小的方法，就是拳头识别月份大小法。具体操作如下：1.握紧左手成拳头状，手背方向对着，然后我们就可以看到关节部位有“凹下去”的和“凸起来”的。2.顺着食指凸起的关节开始数从1月份开始数，一个来回正好数到7月，然后再从食指凸起关节开始数，从8月份开始，直到数到12月。凸起的为大月凹下去的为小月，教师在实际教学中，可以引导学生握拳头来记忆大小月。

结束语：

以上，小学数学教学，不仅关乎学生的智力发展，并且牵动着学生日后的工作与生活，因此数学教师应该高度重视这一时期的数学教学。将手指艺术运用到数学教学中，是一种成功的教学尝试，不仅能够激发学生的学习兴趣，并且调动了课堂氛围，使学生能够积极地学习数学知识，培养学生的发散性思维，提升数学素养，具有至关重要的作用。