小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力

陕西省安康市汉滨区红旗小学 王 艳

培养和提高口语交际能力，不仅是社会的需要，也是每个人生存和发展的需要。《语文课程标准》对口语交际的总要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，让学生学会倾听，表达交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”由此看来，口语交际能力的培养是小学语文教学中十分重要的内容，那么如何在教学中落实培养学生的口语交际能力这一要求呢？笔者在教学实践中总结了以下策略和方法：

一、创设情景，激发学生对口语交际的兴趣

口语交际不仅体现在课堂上，在日常生活中也是必不可少的。因此在教学中，应结合生活实际情景，开展口语交际活动。实践证明，把生活情景引入课堂，更能激发学生口语交际的兴趣，如在学习《新型玻璃》时，在拓展延伸阶段，让学生做一次“小小推销员”，根据课文内容介绍一种新型玻璃，学生的兴趣很浓厚，有位同学就这样介绍道：“阿姨您好，我们工厂最近新研发出一种新型玻璃，它可以吸音，消除外面的噪音，价格便宜，一平方米才100元，您如果需要，请联系我，这是我的电话——”。上这一单元的口语交际时，老师只需要强调把握住介绍“商品”时注意的问题，根据商品的外观、规格、用途、使用方法等方面介绍，介绍时，同学们要学会倾听，提出异议，凡是顾客提出的问题，小小推销员都要“耐心解答”，达到沟通、合作。最后议评，为后面的习作做了铺垫，学生写文章时也有话可说。

二、营造氛围，突出主题，鼓励学生敢于表达、善于表达

在小学语文教学中，每个单元都有明确的主题，对每一个单元的口语交际，老师要引导学生营造愉快的氛围，让学生有敢于表达的欲望和积极参与的热情，用心思考，从而培养敢于表达的精神和善于表达的能力。可以按“明确目标——整体回顾——搜集资料——集体交流”的流程进行，即在教学之前，引导学生明确本次口语交际的主题，并和学生一起整体回顾本单元的课文，精心准备，激励学生动手收集资料，结合口语交际的内容，帮助学生仔细回顾课文，认真观察生活中的现象，可以通过网络、图书等查找资料，最后用完整的一节课，让学生分组讨论，集体交流。

如我在教学五年级上册第一单元的口语交际时，首先引导学生明确本单元的主题——“我爱读书”，体会读书的乐趣，明白读书让人明智的道理，然后回顾本单元的课文，《窃读记》中的小女孩儿在书店里得到了“窃读”的乐趣，《小苗与大树的对话》中的小女孩儿在对长辈的访谈中获得了读书的启示。引导学生说身边爱读书的人或是自己，以“开卷是否有益”为主题进行辩论，辩论会上，对每一种观点的提出，让学生认真倾听，做出判断，要学习别人的优点，提出自己的观点或建议，课堂上这种积极的交流，双向互动，促使学生积极思考，不论是哪种观点，都应予以肯定，尽量做到人人有参与的机会。学生在畅所欲言的基础上，水到渠成地引出给大家推荐一本好书，作文也落到实处。

三、灵活多样，多渠道训练

口语交际除了在语文课上有意识地进行训练，还要结合日常生活进行多渠道训练，训练方式要灵活多样。如下课几分钟，我和学生在一起，就让学生讲述自己最感兴趣的，认为最有意义的、有趣的事说一说，随时培养学生的口语表达能力，引导学生看课外书，帮助学生积累知识，丰富语言，拓展学生视野，活跃学生思维。让学生口述看过的文章，这对学生的口语表达和人际交往起很大的作用，利用身边的小事，利用每周的班会、班队会、故事会、读书日活动，让学生从看过的书中选取讲一个人物或一小节、一小部分事情缘由，开展各种形式的交际活动，让学生在听、说的过程中进行口语交际，学生的口语交际能力也得到了充分的锻炼，写起作文也得心应手。

四、强化实践，锻炼口语交际能力

人的口语交际能力是在口语交际的实践中逐步形成的，《课标》中强调以贴近生活的话题或情景来展示口语交际，重视日常交际能力，让学生真正在生活中体验，在生活中运用。

在五年级上册第四单元中，我引导学生明确本单元的交际目标：生活中的一件小事，一句格言，一幅漫画都能让我们获得启示，都能引起我们的思考，我们要结合自己的实际情况，说说自己（其他人）的日常生活中的哪些事情曾给你启发，如我们学习的课文《钓鱼的启示》，这件小事就让小作者明白一个启示：道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难。那我们在生活中碰到许多事情，都会获得启示和感悟，把你们的感受说一说。引导学生说名言警句，这句名言好，好在哪里，对你有哪些启发，跟同学交流自己的座右铭，如“有志不在年高，无志空长百岁”“世上无难事，只怕有心人”，要抓住关键词句，让学生在读的基础上说说自己从中了解到什么，说说自己发现了什么？体会这些词句的含义及表达效果，结合自己的贴身体会，通过自己的事例说感悟，其他学生在倾听的基础上提出合理的建议，达到互动的效果。

五、规范表达，养成良好的语言习惯

与人交际，不仅要把话说明白，说清楚，还要说得得体自如，让人听起来顺耳。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。在教学中，不仅要重视教学内容，还应该注重良好的交际交流习惯。如别人在表达时，我们不能心不在焉，更不能随意打断对方的陈述，也不要因为自己已经领会了对方的意图而显得不耐烦的样子。要注意理解对方的话，分析、判断对方所要表达的正确意思，以便做出相应的回答，作为老师，在教学和日常生活中，一定要关注学生的良好语言能力的培养，尽量用规范化语言，让学习平时积累课内外的好词好句，多读，多听，多记，多练，不断用良好的语言交流，想办法让学生掌握口语交际的要领，并在生活中得以运用。

总之，在小学语文教学中，我们应结合具体教材，结合学生本身特点，改进教学方法，激发学生说的欲望，提高学生口语交际的兴趣，规范表达，形成良好的交际习惯，让学生的口语交际课融入学生的生活，成为适应社会需要的全面发展的人。