浅谈小学语文识字教学方法

江苏省宝应县曹甸镇下舍小学 孔祥凤

小学生身心发育还不是很成熟，认知能力比较低，传统的灌输式教学方法不符合实际的需要。为了积极改善这种局面，要全面了解学生的情况，制定出切实可行的措施，调动起学生参与的积极性，激发出学习文字的兴趣，不断提高小学语文教学水平。

一、小学语文识字教学存在的问题

1.教师方面

教师讲的内容非常多，但是学生的收获却很少，主要的原因是目标设定过大，导致教学重点不突出，只是简单地过一遍，没有发挥出实际的效果，学生对文字的学习仅仅停留在简单的记忆，没有深入去理解，从而出现一边学一边忘的情况。同时，将重点放在分析句子、理解课文上，对文字投入的时间非常少，导致课堂效果不佳。另外，小学生的接受能力本来就非常有限，如果讲授大量的内容只会产生厌烦的心理，整体的气氛压抑沉闷，缺乏应有的热情。所以教师要立足于实际情况，设定科学合理的教学目标，才能大大提高学习的效率。

识字的方法就是单调的读、重复的写，非常枯燥乏味，大大降低了学习的热情。学生只知道文字应该怎样写，却不理解其表达的意思，根本达不到预期的教学目标。将重点放在分析字形上，认为把这个字教会就行了，没有其他过多的考虑。学生对一些读音相近的字不能够正确区分，经常出现错字连篇的情况，这样的学习是没有效率的。学习的文字缺乏生命力，只是一个简单的符号，表面上掌握了大量的词汇，其实并没有真正理解，主要原因是教师没有抓住学生的身心特点，教与学之间存在较大的偏差，很难实现知识的传递和吸收。

2.学生方面

首先，小学阶段的学生认知能力普遍较低，主要是以形象思维为主，学习新知识存在一定的难度，违背了正常的学习规律，容易造成认知混乱的情况。其次，识字能力欠缺，学生的思维只局限于简单的几种方法，导致水平始终很难有所提高。教师将大量的时间和精力放在教学过程，忽视了方法的传授，只能机械化学习。最后，学习负担过重，很难在有限的时间内掌握。如《天地人》这节内容要求学生认识相关的文字，包括中国人、地球、蓝天等词语。由于涉及的内容比较多，学生理解起来有一定的困难，很难有效学习。

3.家长方面

一方面是家校配合力度不够，教育不仅仅是学校的责任，需要家庭、社会等多方共同协作才能取得良好的效果。而大部分家长都忙于自己的工作，基本没有时间去指导孩子学习，不关心在校期间的表现。另一方面，部分家长的文化水平并不是很高，在教育孩子方面存在不足，即使花费大量的时间，也很难取得显著的成效。如《秋天》通过生动形象的描写，让学生看到秋天美丽的景色，学习的词汇有“了、子、人、大”，看上去结构非常简单，但是理解起来有一定的难度，如果课后没有及时的巩固，会出现快速遗忘的情况。

二、小学语文识字教学方法

1.教师方面

激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，会转化为内心强大的动力，对识字充满极大的热情。教师要抓住他们的身心特点，采用切实可行的方法，将具体的效果落实下去。同时要注意课堂语言的表述，尽可能生动形象，这样会拉近和学生之间的距离，调动起学生参与的积极性。增加师生之间的互动，营造出轻松和谐的氛围，在交流的过程中吸收知识。通过潜移默化的影响让学生意识到识字是非常有趣的，更加自主地投入进去，逐渐养成良好的习惯。

汉字本身是一个严密而且完整的体系，其中包含着一定的规律，只要善于发现就可以找到。每个汉字都是由一些零部件按照组合构成的，在简化之后依然能体现出象形、会意的特点。可以鼓励学生联想和一个字相关的其他汉字，这样会起到事半功倍的效果，学到的知识会更多。表演识字也是一种很好的方法，通过肢体的配合生动演绎出来，会加深在脑海中的记忆，创建愉快的学习氛围，真正达到寓教于乐的效果，在快乐中识字。

2.学生方面

要坚持学生的主体地位，发挥出他们的主观能动性，自觉地参与进去。在课堂讲解的时候，要留出充足的时间和空间去讨论，在相互交流中发表自己的看法，也是优势互补的一个过程，有利于促进共同进步。如《小书包》掌握关于学习用具的内容，包括橡皮、尺子、作业本等，讲授的时候要采用循序渐进的方法，了解每个汉字的具体组成，这样学习会更加高效。对于表现好的学生要及时表扬，帮助他们建立起强大的自信心，取得更加优异的成绩。

3.家长方面

教师和家长要定期沟通，了解学生这段时间内的表现，对于发现的问题要及时纠正，避免产生严重的影响。家长要抽出时间来陪孩子，关心他们的日常学习生活，建立起深厚的情感。例如平常可以训练他们说普通话，对于文字的发音、声调就能够准确掌握，总结出丰富的经验。家长的鼓励是必不可少的，让孩子相信自己一定可以勇敢克服前进中遇到的困难，只有不断努力，才能提高语文水平。

综上所述，识字是小学语文教学的重要组成部分，可以增加学生的知识储备，提高自身的综合素养。教师要立足于实际情况，采用多元化的手段教学，使学生在识字中找到学习的乐趣，全面提高整体的综合能力。