小学语文阅读教学中对话有效性的策略研究

江苏省南通市通州区家纺城小学 顾天一

当今社会对人才提出了更高的要求，所以要注重语文阅读教学，提升口语表达水平。教师要坚持以人为本的原则，充分发挥出学生的主观能动性，积极参与课堂，逐渐养成良好的习惯。从实际情况出发，制定出完善的策略，有利于提升教学质量。

一、小学语文阅读教学中对话有效性存在的问题

1.学生表达时间不够

在传统模式下，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动接受，导致表达时间非常少，学习热情不是很高。由于小学生认知能力有限，所以基本都是在教师的引导下进行，很难发挥出自主性，一定程度上限制了自身的发展。一节课时间只有短短几十分钟，学生在阅读理解的时候需要一个过程，经常会受到不利因素影响。思路完全跟着教师走，即使内心有想法也不会说出来，慢慢就会养成习惯。因此只有让学生掌握学习主动权，积极投入进去，在探究中提升水平，找到适合自己的方法，在改进中走向完善，为今后学习打下坚实的基础。

2.对话流于形式

小学生思维是非常活跃的，通过对话可以开发潜能，加深对阅读文章的理解。但是很多时候，这种模式就流于形式，并没有发挥出真正的作用，导致效率非常低。《小池塘》主要描写春天来临时池塘的景色，可以提高学生的审美情趣。教师组织学生开展讨论，由于他们自律能力不强，所以讨论过程中经常会说一些和学习无关的事情，偏离了正常的轨道。在这种情况下，表面上完成了任务，实际上课堂效果不是很好，要有效改善才行。对话有效性要求可以学到新的知识，理解能力在原有基础上有所进步，提出自己的看法和见解，培养独立思考能力。

3.学生课堂地位不同

在应试教育制度环境下，教师会喜欢成绩好的学生，所以在课堂上经常给他们更多的机会，使之得到有效的锻炼。相比之下，差生就容易受到忽视，会觉得没有存在感。即使自己再怎么努力都无法引起教师重视，长此以往，会产生自卑、失望的情绪，甚至对语文学习完全丧失兴趣。另外，方式过于单一，没有体现出灵活性，很难满足所有人的需求，教学效果并不理想。学生课堂地位不同使得班级两极分化情况比较严重，不利于整体发展。因此要尊重每一个人，尤其是性格内向的学生，要给他们更多的机会，才能营造出轻松、和谐的氛围。

二、小学语文阅读教学中对话有效性的策略

1.师生对话

在阅读教学中经常会遇到难点，会对学生造成困扰，要通过及时指导才能减少不利因素影响。教师要放低自己的位置，主动走到学生中去，和他们打成一片，建立起良师益友的关系，提高在课堂上默契配合程度，顺利实现知识的传递与吸收，这是一个完整的过程。在对话交流中对实际学习情况会更加了解，便于对教学策略做出适当调整，从而达到更好的效果。师生对话会让学生感觉到比较亲切，相互之间没有距离感，敢于表达出内心真实想法。让课堂变得活跃，提高学生参与程度，感受到阅读教学的乐趣，在潜移默化之中进步，不断提高自身综合素质。

2.生生对话

相较于教师而言，学生之间交流会很容易，保证教学工作的顺利开展。教师将所有人按照性格、能力、爱好等分成不同小组，保证每组水平基本在相同层次，不会有太大的差距。《小鹰学飞》讲述了小鹰在学飞的过程中，老鹰不断提出更高目标，让学生明白要敢于挑战，才能不断进取。让学生说说自己尝试新事物的经历，在学习中才能实现成长，锻炼坚强的意志品质，克服学习中遇到的困难。在交流中可以提升语言表达能力、人际交往能力等，促进自身健全人格的形成。难题凭借一个人是很难解决的，需要发挥出集体智慧作用，才能得到正确答案。

3.师生和文本对话

教师在正式上课之前，要对教材进行研究，制定出完善的方案，确保实现预期制定目标。小学生有着很强的可塑性，在阅读教学的时候，要领悟其中的中心思想和情感，培养他们正确的价值观。学生也要做好预习工作，对整体有全面了解，标出其中的难点，听课的时候会更加具有针对性，达到事半功倍的效果。教材是主要的阅读对象，所以要进行深入研究，发现知识之间的联系和规律，总结出丰富经验，可以为今后学习起到指导的作用。另外，阅读教学可以适当进行拓展，难度要控制在合理范围之内，确保学生很好地接受，不断丰富自身知识储备，让视野变得开阔，学会用发展的眼光去看待问题。

综上所述，小学语文阅读教学中对话有效性的策略研究具有重要意义，可以大大改善课堂效果。教师要采用多元化手段，这样才能满足不同需求，不断提高学生综合素养。