浅析小学语文古诗文中的传统文化

骆国希

（四川省泸州市古蔺县大寨苗族乡中心小学校，四川 泸州646527）

古诗文蕴含了丰富的中国传统文化，如何在小学语文古诗文教学之中渗透传统文化是我们需要思考的问题。我们就要关心学生的成长内在需求，同时也要进行素质教育的相关教育目标，渗透传统文化，让学生传承下去。下面谈一谈我对小学语文中传统文化教育的一些思考：

首先，我们要引导学生发现古诗文中的传统文化。由于小学生年龄特点，其身心发展还是不成熟的，此时就需要我们教师作为引导者，让学生发现古诗文中的传统文化元素，挖掘传统文化，感受传统文化的魅力。如杜牧的《山行》，主要写杜牧在弯弯曲曲的山路中步行在白云深处，看到几处人家烟火袅袅，停下车来欣赏着深秋的枫林晚景，枫叶就像秋霜染过一样，比二月的花还要鲜艳。作者以几句古诗描写出了内心的情感，表达出对自然的热爱之情，以及对深秋枫林晚景的喜爱之感。让学生感受到古诗中传统的情感，故人喜秋之情，引导学生要常走出去看看，郊游，感悟大自然的美，培养学生对大自然的热爱之情。

其次，利用古诗文来陶冶学生的审美情操。随着我国经济的发展，各种文化思潮不断涌现，精神生活却相对滞后之时，孩子们的思想容易出现错位，因此在学生时期培养健康高尚的审美情操是非常有必要的。在语文教学中，我们挖掘古诗文的传统文化，来陶冶学生的情操，这是素质教育的需求。例如学习杨万里的《宿新市徐公店》，“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”非常简单的几句话描写出春意盎然的景色，一幅乡村田园风光跃然纸上。您的学生通过对这篇古诗词进行分析，感受诗词之间的美景，潜移默化的就可以培养学生的审美道德情操。

总而言之，我们要善于挖掘语文学科的传统文化，利用古诗文来引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观，帮助学生培养审美能力，同时也要激励学生培养创造美的能力。