个性化阅读的有效策略

孙睿

内容摘要：个性化阅读教学是教师教学的个性化与学生阅读的个性化的有机融合，既能够充分反映教师个体的教学风格、教学优势、教学个性、教学经验以及个性心理特征与倾向性，又能充分体现学生的创意阅读于独特体验，展示学生的个性发展。

关键词：个性化 阅读 策略

一.个性化地理解文本内容

任何人閱读文学作品，不是纯客观的、消极的、被动的，总是带有一定的主观性。每一个读者都有不同的生活经验，不同的个性，不同的思想感情和文化修养，因此，阅读中的感受、体验和认识往往与作家自己在创造形象时的感受、体验和认识并不完全一样。同一部作品在不同的读者中，往往会产生不尽相同甚至很大不同的感受、体验和认识，从而产生不完全相同的影响。如《红楼梦》，鲁迅先生曾经指出：“单是命意就因读者的眼光会有种种：经学家看见《易经》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”这就是读者主观能动性造成的差异。例如，我们教《皇帝的新装》时，设计了这样一个问题：一个怎样的皇帝？有的学生说“一个爱穿新衣的皇帝”，有的说“一个不理朝政的皇帝”，有的说“一个受骗的皇帝”，有的说“一个愚蠢的皇帝”，有的说“一个不可救药的皇帝”……每个学生都用课文中的具体材料作自己观点的依据，津津乐道。

二.个性化地感知文本语言

《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。