关于小学数学教学中导学式教学法的应用

江苏省昆山市花桥小学 朱和根

导学式教学法在小学数学教学中进行应用，有效转变了师生之间的角色地位，帮助学生养成良好的学习习惯及思维习惯，促进教学有效性的提升。

一、导学式教学法的内涵

导学式教学法是由著名教育学李敬尧提出的，其主张导学式教学体系下提升学生的自主学习意识，培养学生自主学习能力。导学式教学法是近年来新兴的一种教学方法，在小学数学课程教学中应用较为广泛。导学式教学法的概念是指教师在数学课堂教学中，应用各种教学方法引导学生进行自主学习，有效激发学生的学习兴趣，使其在学习过程中养成良好的自主学习习惯，能够独立自主地进行问题的分析与解决。

二、小学数学教学中导学式教学法应用的重要性

1.导学式教学法的应用能够有效提升学生学习兴趣

很大一部分小学生感觉数学学习枯燥乏味，很多知识点生涩难懂，甚至对数学学习产生了畏惧心理，更不要说数学学习兴趣了。导学式教学法能够提供给学生更宽松的发展环境及广阔的学习空间，教师在教学活动中扮演的是引导者、辅助者的角色，学生才是教学的主体。导学式教学模式下，学生能够全身心地积极主动地投入到学习中来，进而促进教学目标的达成。

2.有效提升学生的实践能力

导学式教学法相较于传统教学法，更注重对学生动手实践能力的培养。新课改及素质教育的目标都在于培养学生的综合实践能力，而导学式教学法与该目标不谋而合。导学式教学法在教学过程中注重拓展开阔学生的视野，在一定程度上培养学生的理解能力及分析能力，从而有效地将知识内化，达到学以致用的效果。

3.有效促进数学综合能力的提升

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”导学式教学法就是“授之以渔”的良好教学方法。学生在导学式教学法的引导下，有效按照教师的要求制定自己的学习目标，一步一个脚印地朝着目标努力，将自身的基础打牢。这个过程虽然艰辛，但通过这样的努力，在学习过程中学生的数学能力会得到显著提升。

三、导学式教学法在小学数学教学中的实际应用

1.应用游戏导学法激发学生数学学习兴趣

在实际的教学实践中，教师可以进行深入的研究探讨，借助多种游戏形式来提升学生数学学习的热情。由于小学生所处年龄阶段的特点，其活泼好动、好奇心强、对游戏极其感兴趣，教师可以有效利用这一特点，引导学生积极主动地投入到学习中来。例如，在日常教学过程中，教师可以根据实际需要，将学生划分为几个小组，以小组游戏竞赛的形式来提升课堂教学效率。同时，学生在游戏竞赛的过程中能够很好地实现团队精神及合作意识的培养，及时发现并纠正错误，提升学生的思维能力及数学综合能力。如在进行小学“四则运算”的教学时，教师可以事先准备一些水果道具，在开课之初将道具展示出来并进行相关知识的讲解，讲解完毕，教师可以组织学生进行一些有助于激发学习兴趣的游戏及比赛。

2.应用导学式教学法培养学生独立处理问题的能力

在小学数学教学中，教师应该尊重课程本身的趣味性，应用导学式方法进行教学，在教学过程中设置丰富有趣的教学活动，促使学生产生趣味性的体验，帮助学生提升数学学习的积极性。例如，在进行小学数学三年级《测量》这部分内容的教学时，教师可以引导学生亲自动手进行测量，如书桌的长度、宽度、高度；铅笔盒的宽度、厚度；课本的长度等等。将测量过程以及在操作过程中遇到的问题及困难记录下来，分组进行讨论，最终将讨论结果呈现给教师，教师进行总结并给予相应的指导。教师对学生自主学习过程给予指导时，应鼓励学生应用多种方式方法，从不同角度进行问题的分析与总结。通过导学式教学法的应用，学生能够自主地进行问题的分析与探究，在此基础上实现自身能力的锻炼，在小学数学学习过程中实现自我解决问题能力的提升。又如，教师可以在课堂教学中创设一些趣味性较强的数学问题：校门口有两棵树，一棵树上落了五只鸟，另一棵树上落着七只鸟，小明看到后从路边捡起一块石头朝一棵树扔去，请问树上还剩下几只鸟？此时大多数同学回答要么剩下五只，要么剩下七只，但教师给出的答案是一只都没有了！此时教师可以应用导学式教学法，让学生主动进行深入探究，由学生反复思考与探讨，应用多元化的思维模式进行探究，之后教师再进行讲解，这样将会取得意想不到的教学效果。学生通过主动的思考与探究，从而实现思维能力的拓展，将可能出现的状况及影响因素都考虑进去，锻炼学生的综合分析能力。

3.引导学生由生活出发，在生活中实现数学学习

小学数学教学的真正目的并非是让学生单纯地学会计算、记住几个数学公式及数学定理，而是培养学生将知识应用于生活实践的能力。众所周知，数学源于生活，因此也应该应用于生活。课堂教学作为传道、授业、解惑的重要媒介，需要教师在教学实践中充分联系生活实际，不能单纯地应用抽象的语言进行讲授。例如，在学习几何图形时，教师在帮助学生认识基本几何图形的过程中，可以借助生活中一些常见的物品来促进学生对知识的深化。在课堂上，教师可以引导学生对教室中已有的物品或学生随身携带的物品进行观察，如教室内窗户的形状，书本、文具盒的形状。也可以要求学生回到家里找一找生活中常用的不同形状的小物品，在下堂课带过来，相互展示。通过自身的认知及生活实践，促使学生对几何图形产生深刻的认知，进而达到强化学生自主学习能力的目的。

小学数学是教学阶段极其重要的一门课程，教师在教学过程中应用的教学方法直接影响着学生学习的效果。导学式教学法是小学数学教学中极其高效的教学方法，能够有效促进学生学习效率的提升。在实际教学中，教师还应不断钻研探究，不断进行完善，从而促进小学数学教学的发展。