基于合作规则构建的小学足球教学探索

江苏徐州市铜山区张集实验小学 申 翠

足球事业从孩子抓起，这已经成为广大足球爱好者的共识，也是我们体育教育工作需要统一的思想。在小学体育教学中落实足球发展规划，需要教师做出更多创造性的努力。足球教学基础较低，学生足球学力基础更是浅薄，这些都给足球教学带来一定桎梏。作为体育教师，需要从最为基本的教学展开探索。足球是集体运动项目，需要学生有合作精神，不仅要学习基本的足球知识和技能，还要历练协作精神，形成统一、和谐、互动的集体，才能有效落实足球教学基本目标。教师特别要让学生对合作规则有清晰认知，以成功塑造学生足球综合素养。

一、整合合作规则资源，激活学生足球思维

足球合作方面的规则没有统一规范，教师在教学资源整合时，需要针对本班级学生足球技能的基础做出相应操作。足球运动自身有规则限制，包括比赛时间、比赛场地、人员限定、比赛程序、运动员守则、裁判守则、技战术体系等，这些内容都带有规则性，而在合作运动训练时，其规则呈现个性化的特点。队员之间要相互尊重、相互配合、相互支持，与对方运动员对抗要遵循基本条例，不能随意犯规。教师在合作规则资源整合时，不妨从合作训练、互动游戏方面展开操作，让学生明晰足球运动训练需要遵从的规则，确保足球训练顺利展开。

小学三年级，学生刚刚接触足球不久，其足球认知还比较贫乏，教师需要从最基础的规则理论展开教学操作。在足球训练教学时，教师需要有规则意识，对学生进行规则要求，促使学生养成规则意识，对提升足球训练学习品质也有重要的帮助。如队员训练装备需要讲究一定规则，要穿运动服，最好有护腿板和专业足球鞋，不能随意穿戴，特别是那些可能危及他人安全的物件是禁止携带的，这无疑也是合作方面的规则。虽然是自己的穿戴，但需要考虑他人安全，每一个学生都需要建立这样的合作规则意识，如踢球动作、抬腿幅度都需要有规则限制，踢球不能有侵犯人体的动作，如果抬腿幅度太大，也会伤害他人，这些规则也必须遵循。手球违规判罚，也是有明晰规则作为支撑的，什么样的动作算是手球，需要让学生掌握，以培养其规范的足球训练行为。

教师对足球合作规则有清晰理解，并能够针对学生足球基础展开规范要求。足球运动规则内容非常丰富，学生一时难以完全掌握，教师从最为基础的规则进行渗透教学，以培养学生自觉遵守规则的思想意识。

二、优化合作规则内容，丰富学生足球互动

在足球运动、足球游戏操作时，我们都需要建立规则意识。教师在制定合作规则时，需要充分考虑具体的教情和学情，不能对学生提出过高要求，学生能够做到是规则内容选择的重要基础条件。合作规则是确保足球运动训练正常开展的基本保障，教师不仅要讲清楚这些规则的基本内容，还要对学生提出执行规则的具体要求，学生都能够依照规则行事，才能确保足球运动训练的顺利推进。规则不是一成不变的，教师要时时观察课堂运行情况，适时对合作规则进行必要的修改和创新，以提升足球运动的训练品质。

小学生对足球游戏有特殊情结，教师不妨利用足球游戏训练学生足球技能。如夹球跳接力游戏，教师首先要讲解游戏规则：要将足球夹在两小腿之间，跳跃过程中，如球跌落，需要捡球回到跌落处继续。两个小组展开接力竞赛，用时少的一组获胜。任何人不得违反规则，本组成员之间要注意配合协作。教师公布游戏规则之后，学生开始了激烈的对抗性足球游戏，因为规则都比较清晰，学生没有出现违规现象，确保课堂教学顺利展开。

教师为学生布设了足球游戏，并给学生讲清了合作规则，学生都能够自觉遵守游戏规则，训练学习进行得非常顺利。这说明学生规则意识已经建立，而且能够坚决执行规则，赢得训练主动权。合作性足球游戏，同组成员之间的配合是极为重要的，在不违反合作规则的前提下展开互动，大家的默契感更强了，这无疑也是一种运动素质的成长。

三、创新合作规则体系，塑造学生足球素养

足球教学属于新事物，由于学生足球基础较差，教师要有充分的心理准备，对学生展开精细化引导。在合作规则创新问题上，教师更要有主动意识，自觉深入到学生群体之中，对学生足球意识和规则意识进行深入调研，以便对合作规则内容进行创新处理，给学生带来更多学习感知，拓宽学生视野，最终实现学生足球综合素质的全面提升。

创新合作规则体系，教师需要有锐意创新的精神，对合作规则进行个性化设计。如“保龄球”游戏，以往都是找一些矿泉水瓶子，排成一排，让学生踢球撞击这些瓶子，看谁击倒瓶子的数量最多。为增加游戏挑战性和趣味性，教师先让学生排好瓶子，然后自己站到瓶子前面，如果学生能够踢球碰到他，可以获得十倍的分数。学生听了教师的设计，都感觉特别兴奋，参与热情更高了。游戏开始后，教师面带微笑正对学生，学生放开了手脚，使出全身力气踢球，希望能够击到教师。获得成功的学生，自然会引发课堂轰动效应，课堂训练互动气氛热烈，师生欢声笑语不断。

教师将自己置身于游戏中，增加了游戏的惊险度，也激活了学生的参与热情。对游戏规则进行适当改进，让学生有了更强烈的参与意识，这样的规则改进无疑是成功的。教师有较强的自我保护能力，自然不会出现什么事故，这才是创新规则的前提条件。如果换做学生做靶子，显然是不合适的。

足球是团队运动项目，集体协作、配合极为重要，理清合作规则是和谐互动的重要前提。小学生对足球缺少基本认知，对足球运动中合作规则更是感到陌生，自然阻碍了足球教学的顺利推进，教师要从学生的学习实际出发，围绕合作规则展开教学研究，为学生规划清晰的学习路线，促使学生顺利进入足球训练学习情境，以形成重要教学理论体系。♪