课堂教学方法的再研究

策划人语 教学方法，是为实现教学目的和要求，教师与学生在教学活动中所采取的行为方式的总称。教学方法体现了特定的教育教学观念，它指向实现特定的教学目标要求，同时要受到特定的教学内容与教学组织形式的影响与制约。当下的课堂教学，教师讲、学生听过多，而独立学习、合作学习不够；学生接受性学习过多，而研究性学习、探究性学习不够；学科知识学习过多，而主题性学习、项目性学习不够。因此，改进课堂教学方法，必须坚持：教育性原则，以激发学生的主體性、创造性为追求，让课堂焕发生命活力；有效性原则，实践是检验教学方法的唯一真理，教学方法应当有利于学生牢固、深刻掌握课程知识与技能；情意性原则，任何认知学习都伴随着人的情感态度，前者如舟，后者即水。本专题何捷、苏明强等几位名师的教育思考与实践探索，会带给我们启迪，我们将沿着这些文字，走向更加理想的教育境界：教学有法，但无定法，构建以“学”为中心的教学，让学生真正站在课堂中央。 （谈永康）