构建生态课堂 积淀课堂文化

江苏南京市江宁区汤山中心小学 李月胜

数学生态课堂以生态教育和生命教育理念为核心，从理解和尊重生命出发，创设自然和谐的良好氛围，有效运用各种教学资源，开放自由平等的交流空间，经历科学探索的学习过程，逐步形成一种课堂文化的积淀。创设数学生态课堂，积淀课堂文化，可从以下几方面着手。

一、资源——注重绿色消费

在数学生态课堂文化积淀中资源的绿色消费，主要指在教学过程中遵循自然消费的规律，使教育资源得到合理利用。即适度、适量的教学内容和其他教育资源，符合小学生认知特点和年龄特征，使资源合理的消费与促进学生的发展相统一。

在数学生态课堂文化积淀中，怎样才是资源的绿色消费呢？从质的层面上分析，数学课堂所提供的教学资源，应该是自然、健康、纯洁、无污染的。这就表示数学教学中所选择的情境应该是生活的、生动的，是有利于新的信息生成的、生长的。从量的层面上衡量，教学资源的配置既能满足学生发展的基本需求，又不超越学生的承受能力。即对学生提供的学习材料，进行定量精选。从对资源利用的有效性层面上考量，一方面要赋予知识生命意义，对其进行激活；另一方面要对同一资源进行多次使用，综合利用；再一方面，视学生既为资源的消费者，也为资源的创造者，师生在运用资源消费的过程中，随时都可能产生新的资源。

二、氛围——坚持以人为本

以人为本体现在关爱生命、尊重人格、适应发展。……