依托新技术，打造“生活适应”趣味课堂
——以一年级生活适应《常见的主食》教学为例

江苏常州市光华学校 谢 虹

2017年秋季，人民教育出版社承担的部编教材《生活适应》第一册开始在全国培智学校一年级投入使用。该教材鲜有文字，以大幅的图片展示学习内容，体现儿童立场，满足智障学生认知发展和学习心理需要，提升学习兴趣。

兴趣是最好的老师，智障学生的学习活动需要更多的情境性、趣味性和实践性。为了打造趣味课堂、创设真实情景，笔者巧用“互联网+”新技术，充分利用现代技术灵活交互优势，打造多元、融通、有趣的“互联网+”新型生活适应课堂，让学生在教师指导、平台辅助、伙伴互助的良好氛围中学习生活。下面就以部编教材《生活适应》第一册第九课《常见的主食》教学为例进行阐述。

一、融通学科，学习活动情境化

《常见的主食》按生活适应教材的编排体例划分成四个部分：第一部分为“认识主食”，认识“米饭”“面条”“馒头”“包子”四种食品，意在揭示主题概念；第二部分为拓展内容“我再学一学”，学习制作主食的常见原料“大米”“面粉”及常见的米面主食；第三部分为巩固操作板块“我来做一做”，请学生选出自己爱吃的主食，巩固本课所学知识；最后一个板块“都来评一评”是对学生学习结果的评价和学习活动的延伸。四个主题内容编排逻辑性强、层次清楚，所选的图片清晰真实，但对于学习能力极低的培智新生，学习还是有一定困难。教师可以利用信息技术创设更加贴近学生的生活，符合他们心理年龄的情境来帮助他们学习。……