用爱去感动每一位学生

严旺

摘 要：教师走进孩子的心灵，爱是润物无声的雨露；勇于承认自己的过失，爱是对学生的人格的尊重；关注每一个学生，爱是蹲下身来的真诚这三个方面来谈谈教师对学生富有责任的爱的教育。

关键词：爱；尊重；责任；教育

古今中外的教育家们思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一个共同性，那就是“爱的教育”，孩子的心灵是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩，教育是科学，也是艺术，只有师生心灵相通，才能共同奏响教育的和弦。

一、走进学生的心灵

镜头回放：那是一个快乐的日子，校园里彩旗飘扬，鼓乐声、加油助威声此起彼伏。队员们的目光齐刷刷地注视着操场的一角，运动员们各个如离弦之箭，气氛特别紧张。你瞧，那几个中队辅导员简直比参赛队员还要激动，嘴里不停地喊道：“加油，再加油，棒，可千万不能丢呀！”，“小心，交棒动作要迅速！”

比赛时，孩子想夺第一名可以理解，但是为了自己的胜利和成功，是不是可以不择手段地去“努力”，甚至通过贬低对方来抬高自己，或把自己的快乐建立在别人的痛苦之上呢？是否应该更多的思考，自己面对失败的一方时，需尽量表现出友好和尊重。

比赛结束后，我召集全体队员来到活动室，首先，向参赛队员表示感谢，继而，我给他们讲了一个故事，2000年12月17日，在英国的曼彻斯特城，英格兰超级足球联赛中的一场比赛，当只剩下最后一分钟的时候，场上的比分仍然是1：1这时，甲队的守门员扭伤了膝盖，而此时球被传给了乙队队员脚下，这个队员离球门只有12米左右，无需任何技术，只需一点点力量，就可以把球从容地打进对方没有守门员的大门。那样，乙队就可以轻松地以2：1获胜。在几万双眼睛的注视下，这个有射门机会的队员把球紧紧地抱在怀里，直到最终的哨声吹响。这时候，全场响起了雷鸣般的掌声，人们把赞美之情献给了这位放弃射门的队员，献给了这位队员所表现出来的崇高的体育精神——公平、和平之外，还有友谊、健康！听了这个故事，同学们惭愧地低下了头，一个个低着头，陷入了深深的沉思。

我惊奇地发现，学生的认识深刻程度是前所未有的。自始至终，我没有严厉地训斥，没有批评的话语，而是让学生自己去感悟。这件事时时在提醒我，教育要做到“润物细无声”，无声的教育往往更容易走进学生的心灵。

二、尊重学生的人格

爱是现代教育的第一法则。作为教师，一路走去，我们无法避免会有辛酸，会有疲惫；用心关爱中，也无法避免会在某些个不经意之时犯一些小错误。但是错了如果能够及时弥补，真诚改过，是不算违背教育的第一法则的。

有一次在批改学生日记时，我读到了一位男生的一篇日记，题目是《伤心的一天》。大意是说今天是他做值周班长的第三天，本来老师能让他当值周班长他是非常开心的，但是今天却是他最伤心的日子，因为老师批评了他。读完那篇日记时，我的心仿佛被什么重重地敲了一下。后悔、难过、愧疚，总之非常的沉重，我当即在他的日记本上写了这么几句话：“老师错怪你了，真诚向你道歉。对不起！下回老师一定先问明白再说话，希望你不再伤心！”同时我还决定，我一定要在班上给这位同学道歉，因为同学们也知道我错怪了他。当我在全班同学面前承认自己的过失时，我发现很多同学的眼里居然闪着泪光。我发现我一下子也被他们感动了。

魏书生老师说得好：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓‘高悬鞭策自警。”我觉得很有道理。这件事，也教会了我在反思中前行。

三、关注学生的发展

教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事業。教师不仅要教书，而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。教师的工作可以说是琐碎的、繁杂的：迟到早退，打架骂人，这个学生不做作业，那个学生不讲卫生，你瞪我一眼，我撇你一下……你都得管，而且还要管好了。每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口。处理得好，一件琐碎的小事都能成为支撑学生成功的基石，处理不好，一件小事也可能成为下滑的斜坡，学生可能因此而跌入人生的泥坑。

班里有一个很内向的小姑娘。一年级时几乎每天要家长送到她的座位前才肯放手。不爱说话，不爱笑，即使开口说话也是如蚊子哼哼般不敢大声，更别说在课堂上主动举手，但是她的成绩却很好。通过观察，我发现，这是一个很好学的孩子，尽管不爱发言，但课堂上那双忽闪着灵气的大眼睛常常追随着老师的目光，可见她其实非常在意老师对她的态度。于是，我给家长打了电话，了解了她在家里的一些情况，家长说，这孩子小小年纪心思缜密而敏感，见什么人都一副腼腆而生分的样子，有了不开心的事也总是一个人闷闷不乐，不说出来却喜欢写小纸条。了解到这些我着实吃了一惊，人小鬼大啊！看来我真得花点心思。

于是，我找了个合适的时间，把这位同学请到了办公室。办公室里没有其他人，我们面对面坐下来时她很紧张，但是很快她就放松下来了。然后我针对她胆怯内向的特点说了些我小时候的故事给她听，让她觉得她就是我小时候的翻版。渐渐地她的话多起来了，甚至敞开心灵告诉我她的一些小秘密。当我感觉到她的眼睛越来越亮时，我们便有了一个约定，一个关于举手的约定。我说：“如果你能把手举得高高的，我就第一个请你回答问题，如果你还没怎么想好，但又不想让同学们说你今天一次都没举手，你就把手举得低一点，别离开桌面，还告诉她这是我们两个人的小秘密，她非常高兴地点头。”后来的课堂上，她真的频频地举起了手，而且别的课都很积极。真诚，催开了她如花的笑脸，鼓起了她自信的风帆。

参考文献：

[1]陶继新.做一个幸福的教师[M].上海：华东师范大学出版社，2008.