生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

林美兰

摘 要：高中历史作为高中教学体系当中的重要学科，是培养学生历史素养、历史知识以及历史思维的重要学科。但是由于历史具有较强的时空性，很多历史事件和学生当前的认知不符合，这就导致学生在进行高中历史知识学习的时候，不能够很好的进行掌握。在此背景下，就必须要教师实施生活化教学，将高中历史知识和学生的生活联系起来，从学生的生活入手，增强学生的认知能力。所以本篇文章主要针对生活化教学理念在高中历史教学中的应用进行相应的分析，以期通过生活化理念在高中历史教学中的应用，不断的加强高中历史教学效果，强化学生的历史认知能力。

关键词：生活化理念；高中历史；教学方法；应用分析

近年来，随着新课程改革进程的不断深入和进一步发展，对于传统的教学理念和教学方法进行了全面的整改。要求要利用新的教学理念和教学方式进行教学优化教学课堂，打破传统应试教育的局面。生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。在高中历史教学中实现生活化教学理念能够让学生的学习更加轻松，让历史知识和学生的生活有一定的联系，提高学生的人文素养和历史素养。

一、当前高中历史教学当中缺乏生活化理念教学的因素分析

之所以当前在高中历史教学当中很多教师没有将生活化理念引入到教学课程当中，主要是由于当前的教学理念、教学手段、教学氛围等多个方面决定的，具体来说，有以下几个方面原因：

1.传统应试教育中高中历史教学目标比较单一。

在传统的应试教育当中，高中历史教学目标主要是让学生记住相关历史事件发生的时间、原因、地点、经过、结果以及相关的人物等等，这些都是高考的主要内容，所以很多教师在进行教学的过程当中，就利用一言堂和满堂灌的方式将这些教学目标向學生进行单向灌输，学生也仅仅是将这些知识进行记忆和背诵。这就导致高中历史教学的目标单一，没有培养学生历史事件的分析和实践能力，生活化理念教学得不到有效贯彻[1]。

2.高中历史教材和学生的生活联系甚少。

在新时期背景下，历史教育的根本在于联系实际，做到以史为鉴，要学生能够结合历史在现实的具体情况进行分析。但是高中历史教育始终带有一定的封闭性，学生仅仅是坐在教室里面背诵和记忆相关的历史事件和相关知识，教学目标也很单一，学生大多数的时间都是在做练习题，这种人文知识的灌输和学生的生活联系极其有限，学生并不能够将历史和生活信息联系起来，导致生活化教学不能够得到有效开展，而且在当时的情况看来生活化理念在高中历史教学中的应用也就显得多余。

二、生活化教学理念在高中历史教学中的具体应用分析

在新时期背景下，高中历史实施生活化理念教学是课程改革的目标和教学的需要，所以相关教学工作者必须要不断的提升自己的生活化教学理念，创新教学方式，将生活化理念不断的贯彻到高中历史教学当中，提升高中历史的教学质量。

1.教学目标生活化。

教学目标生活化是将生活化教学理念应用在高中历史教学中的重要举措和主要途径。高中历史的知识点比较复杂，传统的高中历史教学的目的就是让学生对这些复杂的知识进行记忆。但是在新课程改革背景下，生活化教学理念就要求高中历史的教学目标要实现生活化，利用生活化降低学生的压力，提高学生的主动学习积极性。同时，利用生活化教学还能够引导学生在历史学习的过程当中形成正确的历史价值观、人生观和世界观，让学生将历史知识与当前的社会发展联系起来，实现更好的教学[2]。比如在教学《君主专制政体的演化与强化》这一内容时，教师就可以利用学生比较喜欢的影视作品如《康熙王朝》、《汉武大帝》等等影视剧中的相关例子来讲解王朝的更替和政治制度的转变，通过生活化能够让学生对这些内容的理解更加容易，而且通过学生感兴趣的影视作品讲解，更能够激发学生的学习兴趣。

2.丰富教学手段，活跃课堂氛围。

传统的教学模式单一，使得教学氛围沉闷死板，学生的学习兴趣不高。在生活化理念充分的应用到高中历史教学中之后，就要丰富教学手段，活跃课堂氛围，用多种多样的教学方法引导学生进行历史知识的认知。比如在教学《列强入侵与民族危机》主题内容时，教师就可以利用多媒体展示出圆明园内的精美的艺术品和建筑，在对比八国联军侵华后给圆明园造成的损害，从侧面体现出八国联军的恶行，可以有效的提高学生这一内容的直观认知能力，而且在对相关精美艺术品和建筑欣赏的时候，还能够提高学生的鉴赏能力。

三、结语

生活化理念在高中历史教学中的应用，对进一步促进高中历史教学质量的提升具有非常重要的作用。相关教学工作者应该要进一步强化生活化教学目标，利用多种多样的教学方法活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，凸显出生活化理念教学的价值。

参考文献：

[1]黄陈.生活化教学，历史问题改善——生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14.

[2]王冀琼. 基于生活化教学理念下的高中历史教学研究[D].赣南师范大学，2016.