小学语文课堂氛围的营造

朱国新

宽松、有趣、和谐的教学氛围，对于课堂教学的顺利进行、课堂教学效率的提升有着十分重要的作用。尤其是对于小学生而言，有一个宽松、有趣、和谐的课堂氛围，他们能更加愿意与教师交流，享受语文知识的魅力，感受语文课堂带来的美好，从而更加热爱上语文课。

一、加强师生互动，构建民主、平等的教学课堂

师生互动在小学语文课堂教学中显得尤为重要。小学生正处在自控能力相对较差、对外界充满好奇的特殊生理和年龄阶段，因此，在课堂中教师要积极地通过鼓励的语言引导学生，并有意识地参与到学生的互动中，让学生感受到老师的和蔼可亲，营造民主与平等的课堂气氛。

在学习《哪吒闹海》一文时，对于哪吒这个古灵精怪的形象，小学生们都非常喜欢。可让学生们在课堂中自由发挥，说一说自己心中哪吒的形象。笔者设计了许多与学生互动的问题环节，比如请学生将“哪吒闹海”四个字写到黑板上，然后对学生写的字进行鼓励性的评价。再比如，请学生总结哪吒大闹东海的原因？学生们纷纷阅读课文，并举手回答问题：“因为东海龙王父子经常兴风作浪，害得当地的百姓都不敢下海打鱼。如果不能下海打鱼，那么人们的生活就会很悲惨……”一堂课，就这样在教师与学生的交流互动中，非常轻松愉悦地度过了。

在课堂中，为了加强与学生的互动，教师要保持和蔼可亲的态度，并充分尊重学生，这不仅可以让学生感受到课堂中民主、平等的氛围，还能够让学生充分发挥其学习积极性、主动性和创造性，从而让学生更加自由地在语文课堂中遨游，享受语文学习的魅力。

二、教学设计兼具广度与弹性，让学生获取学习成就感

小学语文课堂教学中，教师在教学设计时，要关注到不同层次的学生。在广度上不仅要满足学生对知识的渴求，还要具备一定的弹性，让学生之间可以进行合作，共同学习，让不同层次的学生都能获得学习的愉悦感和成就感。如此，语文课堂才会更加和谐、更加精彩、更有魅力。

在学习《长城与运河》一文时，针对不同层次的学生，笔者首先让学生们分组朗读课文，然后让他们小组讨论几个问题：1.在作者的眼里，长城是怎样的？运河是怎样的？2.面对这样的伟大奇迹，你有什么感想呢？3.我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？这一篇课文仅仅是介绍祖国的美吗？把这些问题抛给学生们之后，让他们以小组合作的方式，共同解答这些问题。学生以小组为单位，开始阅读课文，找出答案，讨论答案，参与的积极性非常高，最终得出了满意的答案。然后笔者对每一小组的答案给予鼓励性和赞赏性的点评，学生们脸上洋溢着成就感与满足感，课堂效果非常好。

作为小学语文教师，要想在课堂中营造出宽松、有趣、和谐的课堂氛围，必须根据不同层次学生的需求与感受，优化课程设置，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性。从而更有效地进行课堂教学，并让学生从学习中获得成就感。如此，一堂高效的语文课堂也就诞生了。

三、擅用鼓励性、点赞性评语，为学生注入学习动力

在小学语文课堂中，教师每一个微笑，每一句鼓励性的话语，都会激起学生极大的學习热情。因此，教师要善于在课堂中使用鼓励性的语言、点赞性的评语，不断激发学生学习的热情，滋润每个渴望成长的心灵，融洽教师和学生的关系，为学生的学习注入动力。

在学习《三顾茅庐》一文时，笔者给学生安排了角色扮演活动。学生们为了更加生动、形象地扮演课文中的角色，在课文的阅读及理解上都下足了功夫，纷纷和小组成员从文中总结出每个人物的性格特点。有了这样较为深刻的认识后，为了激发学生表演的积极性，笔者让学生做小导演，给表演的同学提一些好的建议，使他们的表演能获得成功。学生们立即兴奋起来，有的说：“希望他们表演时，能合理地运用感情，说话的语气要符合课文中人物的特点。”有的说：“我希望他们在表演时，能再加一些动作和表情，让表演更加生动。”还有的说：“在表演的时候，应该融入故事情境”……要表演的同学听得非常认真，教师也采用赞赏性的语言，肯定了这些提出建议的学生，让表演的学生更有信心。

上述案例，教师顺应了学生的学习需求，巧设课堂教学任务，让学生主动融入课堂。并采用鼓励与赞赏性的评价，让学生的学习热情十分高涨，课堂效果显著。

新课改以来，对小学语文课堂教学提出了全新的要求，如何营造高效的课堂，已经成为广大教师积极探求的重要课题。教师只有从课堂本身出发，以学生为主体，加强自身修养，结合情感教学、兴趣教学、科学教学等方法，才能营造宽松、有趣、和谐的课堂氛围。