高校创业教育管理模式与质量评价研究探析构建

王颖

摘 要：高校创业教育是一门实践性课程，在高校大学生就业创业过程中发挥着关键性的作用。特别是在社会竞争越来越激烈的今天，高校大学生的整体创业就业能力并不高。为真正优化他们的创业就业能力，高校应该加强创业教育管理模式的创新，并落实科学的质量评价体系，切实提升高校创业教育管理的水平与质量。

关键词：高校创业教育；管理模式；质量评价；构建

在社会全面快速发展的今天，高校大学生在就业过程中面临着多元化的发展机遇，也面临着严峻的就业挑战。作为引领高校大学生科学就业创业的关键性课程，高校创业教育始终扮演着关键性的作用。当前，大部分高校毕业生缺乏创业意识与创业精神，这与高校创业教育管理的机制、制度、组织等有一定的关系。面对日益严峻的就业形势，高校创业教育管理模式与质量评价体系必须得到完善，以提高创业教育的整体质量，实现创业带动就业的科学教育模式。

一、高校创业教育管理模式的构建策略

高校学生是创新创业的主体，为提升他们的创新意识，全面优化他们的创业能力，高校应该注重创业教育管理，同时辅之以科学的管理模式。因此，构建高效而科学的创业教育管理模式具有关键性的作用。

（一）引入创业教育理念，全面优化教育目标。一直以来，高校在教育教学实践中，往往更注重学生专业素养的提升和优化，缺乏对学生创新能力的培养以及创业理念的渗透，这就使得高校学生普遍缺乏创业意识和观念，鲜少进行创业实践，更遑论创业成功的先例。基于此，高校在教学教育实践中，必须注重改变传统的教育观念，科学引入创业教育的理念，全面培育学生的创业意识，引导学生掌握科学的创业方法，进而敢于创业，敢于创新。一方面，高校在人才培养过程中，应该鼓励学生进行多元化发展，结合自身的兴趣爱好来积极参与社会实践，为创业积累经验。高校也应该创设宽松的教学氛围，允许和鼓励学生多元化发展。另一方面，高校在学生进行创业尝试的过程中，既要给予必要的扶持，也要给予适当的引导，只有这样才能真正提升学生的创业能力，也才能真正优化学生的创新思维。

（二）完善创业教育组织体系，搭建学生创业平台。一直以来，在高校创业教育体系中并没有专门性的组织保障，大部分高校将创业教育课程安排给就业指导部门，同时学生也缺乏真正的创业平台来“施展拳脚”。基于此，在高校创业教育管理模式的构建过程中，高校应该率先完善教育组织体系，确保各项创业教育、创业指导、创业实践等等能够真正“落地”。高校创業教育管理是一项复杂性的大型工程，不仅仅需要学生的参与，也需要高校的参与，更需要社会的参与与支持。因此，高校在创业教育管理过程中，应该完善创业教育组织体系，全面搭建学生创业平台。一方面，高校应该积极寻求社会支持，积极寻求政府支持，全面完善创业教育组织体系，设置专门性的创业指导部门，全面夯实创业教育工作。高校可以建立创业教育领导小组，由学校政党领导、督学、有关职能部门以及各教学单位负责人共同组成，全面强化各个部门之间的协调与配合，真正提升创业教育的质量和水平。另一方面，高校在创业教育管理过程中，还应该努力搭建创业平台，真正给予学生一个实习实践的场所和平台。比如高校可以寻求企业合作，共同创设创业平台。同时，在学生创业实践过程中，高校教师还应该给予必要的指导和追踪，全面激发学生的创业意识，科学提升学生的创业能力。

（三）成立创业与创业教育研究中心，加大创业课程的开发。在高校创业教育管理实践中，全面提升学生的创业能力，全面优化学生的创业意识，高校应该注重创业及创业教育的研究，不断研究符合学生需求的创业课程、创业教材、创业平台等。一方面，高校应该集中优势力量，科学开展创业教育的研究。成立由专家教授等组成的研究团队，全面夯实对本校创业课程、创业教材的开发，有效摆脱传统的“水过地皮湿”的创业教育窘境，切实提升创业教育的整体质量。另一方面，高校还应该努力搭设与学生沟通的平台。比如高校创业教育管理组织可以创建微信公众平台，及时将创业信息、创业政策等发布出来，及时与学生进行交互与沟通，了解学生对创业的认知，给予学生精准性的创业指导。

二、高校创业教育质量评价研究

高校创业教育管理与发展等是一项综合性的工程，可能消耗较大的时间、精力、资金等，为整体优化高校创业教育管理的质量，应该落实科学的质量评价体系，全方面评价高校创业教育管理的经济效益以及社会效益，及时发现需要调整和优化的地方，切实提升高校创业教育管理的整体质量。

（一）学校方面的评价指标体系。高校创业教育管理的主体是学校，落实全面详细的质量评价体系，应该重点从学校评价入手。一方面，加强对创业课程的质量评价。创业课程是创业教育的载体，若创业课程不符合学生实际，不符合时代发展需求，自然难以提升创业教育的整体质量。因此，在评价实践过程中，应该注重课程的评价，重点评价课程的匹配性与适应性，重点评价课程能够提升学生的创业思维以及创业能力，重点评价课程包含的方方面面内容能够优化学生的整体素养。另一方面，在评价过程中，还应该注重对教师的评价，重点评价教师自身的创业理念是否先进科学，重点评价教师的教学方法是否得当与精准，重点评价教师的科研与指导能力等等。

（二）创业教育环境方面的评价。在高校创业教育管理中，科学的创业教育离不开创业环境的支持。因此，在实际评价过程中，应该重点评价创业教育环境。一方面，注重对创业教育软环境的评价，包括创业比赛的开展情况，学校创业机制的完善情况等等。另一方面，注重对创业教育硬环境的评价，比如学校的创业平台、创业基地等等。

三、结语

在社会全面快速发展的今天，高校在人才培养的过程中，必须注重提升他们的创业能力。因此，高校应该加强创业教育管理，全面完善创业教育管理模式，落实科学的创业教育质量评价体系，全方位提升高校创业教育管理的整体质量。

参考文献

[1] 杜思思，高校创业教育管理模式与质量评价研究[J]，科学导报，2014（Z2）.

[2] 谭晋钰，高校创新创业教育质量评价体系构建研究[J]，创新与创业教育，2017，8（05）：20-23.