新课改下高中化学教学策略的探索

摘 要：随着新课程改革的深入发展，高中化学的教学指导思想、教学目标、教学方法、教学形式都已经是更上一层楼。为了适应新课程课改形势，适应当代高中生的心理发展状况和知识储备水平，新版的高中化学教材已经发布。身为一名高中化学教师，我们必须要更新观念，认真研读新版化学教材，探索更优的教学方法，努力创造轻松欢快的课堂氛围，培养学生良好的学习习惯，帮助学生了解生活中的化学常识，让化学知识与生活实际相联系，促进学生在生活中运用所学，培养他们学以致用的本领，发展他们的综合素质。

关键词：高中化学；教学策略；新课改

高中化学新课程标准给高中化学教学带来了新的机遇和新的挑战。新版的教材在知识难度层级上虽然有所下调，但却拓宽了化学知识涉及的范围，使得新课改下化学学习的内容面更加宽广，知识内容更加贴近生活实际，即更加生活化，开放化，综合化。新的变化对高中化学教师的教学方法提出了更高的要求，需要高中化学教师为自己不断充电，主动探索新型教学方法。也只有这样教师们才能适应新课改的步伐，在教学中贯彻化学学科的核心素养，真正的推动应试教育向素质教育的转变，促进化学课堂教学效率的提高。

一、当下高中化学教学中存在的问题

（一）化学教学仍然很受传统观念影响。当前的高中化学教学仍然很受传统教育观念的影响。传统课堂模式的多年实践证明，过去的教师主导观念，应试教育心态，题海战术思路挫伤了很多学生的学习积极性，造成学生成绩两极分化严重的后果。适应该模式的学生，成绩良好稳定，而那些不适应该模式的学生却是厌烦化学课堂，成绩也不理想。过于强调成绩，布置大量的作业，忽视了学生的心理需求，淡化了学生的学习体验，缺乏对学生创新意识的塑造和创新能力的培养，偏重于应试化的授课与练习，使得化学学习枯燥无味。

（二）化学教学忽视学生实验能力的培养。化学实验教学是高中化学教学的重要组成部分。化学实验的好处在于：通过动手操作，学生能够亲自感受化学理论知识的形成过程，锻炼发现问题、解决问题的能力，对所学理论知识的来龙去脉更加明晰，对化学理论知识的印象也更加深刻，学起来自然轻松许多。新课程改革的目标要求培养学生独立思考的能力，手动操作的能力。而现状是很多地区的高中化学教学仍然以教师讲授理论知识为主导，缺乏对化学实验教学的重视。

二、高中化学教学策略浅谈

（一）改变教传统学理念，构建新型师生关系。随着新课改的不断推进，学生的主体地位必须得到尊重。高中化学教师应转变传统观念，逐步形成以学生为中心的理念，并且把学生能力的培养放在第一位从事化学教学工作。传统方式下的灌输式教学使课堂变得枯燥沉闷，气氛不活跃，从而降低了学生学习的积极性主动性，使化学课堂效率大打折扣。而课堂反转正是新课改任务下的至关重要的一步，是有效提高学生对化学学科学习兴趣，提高化学学习效率的重要一步。转变课堂关系要求教师充分尊重学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，创造出积极轻松活跃的课堂气氛。

（二）重视化学实验教学，推动学生深入了解化学知识。化学学科是一门实验与理论并重的学科。高中化学教师一定要及时开展化学实验教学，在实验教学中帮助学生进一步理解理论知识，清楚化学原理的形成过程，明确化学现象的本质。要把培养学生动手操作能力，塑造学生创新意识和培养学生创新能力作为一个重要目的，为每个学生提供化学实验动手操作的机会，帮助学生在实验中分析化学现象，找到化学本质，搞懂理论公式的来源。例如：萃取实验中，提前准备好试管、碘水、苯等实验必需品，教师首先要做好演示示范操作，在试管中滴加少许碘水（棕黄色或黄色），再加入少血苯，然后振荡试管并静置五分钟，观察到溶液分层（下层为透明水层，上层为橙色或紫色的溶有单质碘的苯。再加入少许四氯化碳，震荡试管，并静置五分钟，观察到溶液分层，上层为无色透明水层，上层为橙色或紫色的溶有单质碘的四氯化碳。在示范同时辅导学生进行实验操作，帮助学生解决细节问题，使学生全面理解化学理论原理并熟练掌握实验方法，最终达到加强知识理解和提高学生动手能力的目的。

（三）利用多媒体技术，提高课堂教学效率。随着时代的进步，黑板加粉笔的传统方式变得难以适应新时代教育改革的变化。多媒体技术相比传统化学课堂模式而言，有以下的优点：1.利于活跃课堂气氛，提高学习兴趣。2.在信息技术时代，多媒体授课方式更符合当代青少年的心理特点，容易带动起学生的学习积极性。比如：高中化学教学中使用多媒体技术，能够将实验的过程以视频的形式完整展示出来，这种图文并茂的视频演示不仅形象易懂，而且充分调动了学生积极性，还活跃了课堂氛围，增加了学生的学习兴趣。利用多媒体技术还可以将实验的细节放慢或是停止，便于学生更加仔细的观察实验过程，明白一些反应发生的必要条件。例如：在讲述二氧化碳在生活应用方面的知识时，通过多媒体展现一些图片或是视频，使学生更直观的了解到二氧化碳在生活中的利与弊。另外，进行多媒体技术教学的同时也要进行情境创设。通过多媒体技术的应用与情境教学模式的有机结合，教师能够大幅活跃课堂氛围，提高学生化学学习的积极性与主动性，最终达到提高高中化学课堂效率的目的。

三、结语

化学是高中教学阶段的一门重要学科，是一门理论性和实验性都很强的课程。要想使高中化学课堂教学变得高效，必须跟紧时代步伐，摸索更好的教学方式与课堂模式。创造出轻松愉悦的课堂环境，努力实现“师者愿教，生者愿学”的氛围，形成师生之间的良性互动！以教师教学理念与授课方法的改变促进学生学习效率的提升，实现师生的共同成长与进步。要把尊重学生主体地位，理论与实践相结合，充分运用现代多媒体技术等理念融入高中化学教学，推动化学学科课程改革的深入发展，最终实现课堂效率的提高。

参考文献

[1] 赵姝婷.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[D].辽宁师范大学，2010.

[2] 解涌.新课改下高中化学教学策略初探[J].教育教学论坛，2014（05）.

作者简介：罗爱琴（1987.11- ），女，山西五台人，怀仁市第一中學，怀仁市第一中学迎宾校区高一化学组，中小学二级。