从“阳光体育运动”的推行重审高校体育教学

文/何亚丽

从“阳光体育运动”的推行重审高校体育教学

文/何亚丽

甘肃中医药大学定西校区

体育教学是高校教学的重要组成部分。以现阶段高校教学工作情况为基础，结合近年来体育教学特点，明确“阳光体育运动”的概念和特点，分析在高校体育教学中推广“阳光体育运动”的方向和内容，以此提升实践课堂教学的效率和质量。

“阳光体育运动”；高校；体育教学

随着新课改理念的全面推广，体育教学改革工作势在必行。传统意义上的高校体育运动教学虽然并不满足当前教学需求，但高校推广的“阳光体育运动”也存在一定问题，此时就需要高校体育教师在落实“阳光体育运动”的同时，整合以往教学经验，合理解决教学问题，以此提升实践课堂教学效率，加速“阳光体育运动”的发展。

1 “阳光体育运动”

从理念上分析，体育作为复杂的社会文化现象，主要是通过身体和智力活动，结合人体成长发育、技能训练和技能提升等规律，实现全面发展、强化综合素养和教育水平、改变生活方式的一种有意识、有方向、有组织的社会活动。我国在发展过程中，一直都非常注重体育理念的推广。在高校体育教学工作中，不管是教学方法还是教学形式，都要结合时代变迁进行整改。而随着“阳光体育运动”理念的发范围推广，教师逐渐发现这一理念是在整合以往教学观念和新体育精神的基础上完成的，具备的特点主要分为以下几点：其一，“阳光体育运动”与日常体育活动有相似处，两者都是通过肢体活动进行训练，引用按部就班的方式，提升学校学生的身体素养；其二，“阳光体育运动”的应用目标是学生。现阶段我国学生数量越来越多，高校学生作为社会发展和企业创新的主要动力，除了要注重专业知识的学习外，还要加大身体锻炼，以此强化学生的综合素养，为社会和企业的发展培育综合性人才；其三，“阳光体育运动”是一项影响范围极大的活动。通过了解当前国际竞争情况可知，在持续创新和发展的基础上，要有效提升我国国民综合素养。而身体素养是国民综合素养的重要内容，通过优化学生的身体素养，可以减少其面临的各项压力，为未来发展提供保障。

2 “阳光体育运动”的推行重审高校体育教学方案

2.1 将强健体魄作为教学目标

通过研究近年来学生身体情况，了解我国推广“阳光体育运动”的教学标准，整合《学生体质健康标准》，可知全国有超出百分之七十的学生达到了及格或及格以上，其余学生都是优秀。因此，高校体育教学工作要进行下述几点工作：其一，学生每天都要自主锻炼六十分钟，而为了防止学生偷懒或钻空子，高校要组织全体学生在清晨或饭后一起运动六十分钟，持之以恒，势必会强化学生的身体素养；其二，学生要具备两项或以上的技能。目前高校学生在学习专业理论知识时非常自主，但对体育活动的参与却显得兴趣平平。由此，高校要强制学生学习多项锻炼技能，从根本上改变学生的身体情况，为其未来发展提供保障；其三，高校要监督学生构建正确的运动习惯。体育运动可以加速学生的新成代谢，保持头脑的清醒程度，由此可知养成正确的运动习惯也是高校推广“阳光体育运动”理念的重要工作内容。

2.2 与课外活动整合培育学生能动性

对高校学生来说，强制性的教学训练活动，是难以调动学生自主参与积极性的，更无法实现预期设定的教学目标。因此，高校在推广“阳光体育运动”的过程中，体育教学工作方案取得了重新审视，大部分教师提出为了提升教学水平和学生的综合素养，可以下述几点入手：其一，培育学生自主性。在高校体育教学中，部分学生的运动技能非常好，此时体育教师就可以选择这些学生作为代表，组织其他学生一起参与体育训练活动，促使学生可以在参与中感受学习的乐趣，并在获取训练成果后，拥有继续坚持的动力；其二，提升能动性。高校学生的思维空间非常广阔，其可以结合自身需求，选择适宜的学习方案，此时就需要教师正确引导，决不能强制管理；其三，与课外活动整合。枯燥乏味的训练活动不是“阳光体育活动”推广的教学方案，此时就需要体育教师与课外活动整合到一起，让学生感受到活动的有趣性，以此调动学生参与的积极性，提升实践训练效果。

2.3 “阳光体育运动”要注重学生的学习兴趣

在高校体育教学工作中，学生产生学习兴趣至关重要。体育教师要在推广时，设计一些学生喜爱的活动，多引用学生熟悉的素材，以此从根本上激发学生参与的积极性。例如，竞技性的活动在“阳光体育运动”中引用就可以激发学生的学习兴趣。结合高校学生需求组织一场篮球比赛，而在比赛之前教师需要引导学生进行训练。在训练活动中，教师要增加与篮球有关的进攻与防守、投篮与三步篮等训练。这些训练活动，是教师针对男生需求提出的，可以调动学生学习兴趣。而对女生来说，教师就可以设计一些塑形类的训练活动，如瑜伽、健美操等，这是因为大学时期的学生除了关注自身学习成绩外，还加大对外形的关注，而新课改后的健美操或瑜伽课，不但可以让学生感觉到学习的乐趣，而且可以满足女生的需求，从一定意义上也可以让女生变得更加完美。在高校体育教学中，教师可以设计不同类型的教学课程，让学生结合自身需求进行选择，这样不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以提升课堂教学效率，实现预期设定的教学目标。由此可知，教师在了解学生心理需求的基础上，设计适宜的体育运动，有效提升了学生对体育的兴趣。

3 结束语

综上所述，持续革新的高校体育教学工作，有助于提升整体学生的综合素养，尤其是在“阳光体育运动”教学理念全面推广的课堂中，一方面可以激发学生自主参与的积极性，另一方面有利于构建丰富多彩的教学环境，改善以往课堂氛围。因此，为了更好落实“阳光体育运动”，高校体育教师要在了解这一理念的基础上，明确当前高校体育教学的需求和问题，选用多元化的教学形式，有效提升体育运动教学工作效率和质量。

[1]王磊,黄强,黄涛."阳光体育运动"在高校体育教学实施的策略研究[J].中国科技博览, 2015(30):574-574.

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[3]黄炜.高校阳光体育运动长效机制的构建与实施[J].当代教育实践与教学研究:电子刊, 2017(7).