传唱常德丝弦传承地方文化

【摘 要】在湖湘文化的沃土之中有这样一枝绚丽的奇葩——常德丝弦。它历史悠久，语言上的独特性、曲目的丰富性、体系结构的完整性、时代性的优点，使得其具有很高的学术价值和历史研究价值。作为常德文化名城建设过程中的一面旗帜，以及国家级非物质文化遗产，常德丝弦借助学校校本课程在音乐课堂中进行学唱，是用实际行动来推广和传承本土音乐形式的重要一环。

【关键词】校本课程；丝弦；《学唱丝弦》

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）28-0213-01

一、校本課程开发与实践之缘由

民族民间音乐是传统音乐文化的重要组成部分，是丝弦音乐中的集大成者，2006年被列为第一批国家非物质文化遗产并加以保护和传承。由于上世纪八十年代以来，老一辈丝弦艺人相继离世，年轻一辈对常德丝弦的学习缺乏系统性和专业性，再者，由于社会发展和文化融合，大多数年轻人对中国传统的民间艺术了解不足，甚至对传统音乐产生了一些误区，相反却对西方音乐、流行音乐、印度音乐等音乐形式异常关注，各种因素相互掺杂造成了如今了解常德丝弦、具有常德丝弦演唱能力的年轻一辈寥寥无几。常德丝弦面临失传的危险，继承和发扬常德丝弦是很有必要的。因此学校音乐教育应该在传承和传播民族音乐文化中起到关键的作用。

我校以“为学生的快乐人生奠基”为办学理念，以“求真、求实、求新”为教风，以“乐学、乐疑、乐创”为学风，努力打造教育品牌。在充分利用地域文化视角下开发的音乐校本课程，是一个新的研究视角，通过对它的理论与实践研究，在践行了学校办学理念的同时，为学校在个性和特色建设上提供了可能。

二、校本课程开发与实践之做法

本案例将常德丝弦作为地方音乐课程纳入小学音乐课堂，不仅仅希望学生能了解常德丝弦这种传统音乐形式的实际价值和重要意义，更希望能引起社会各界人士对传统文化资源的保护和传承。学生通过学习常德丝弦的发展概况、演唱要点、经典唱段以及简单音乐创作等形式，全方位了解常德丝弦所代表的丝弦类音乐文化、说唱音乐的基本形式，掌握丝弦类音乐文化、说唱音乐学习的基本方法和技巧，来感受到独特的本土音乐形式的魅力，从而衍生出学习传统音乐文化的基本步骤、方法和热情，让学生在学习和生活中充分尊重传统音乐文化，理解传统文化的本质和内涵。具体实施如下。

（一）开发校本课程教材《学唱丝弦》。我校研究组成员通过查阅“中国知网”中相关论文、期刊，以及翻阅相关书籍、文件等文献，走访常德丝弦专家，进行研究，形成方案。然后通过文献研究，确定校本课程《学唱丝弦》的课程目标，进而形成常德市武陵区北正街小学《学唱丝弦》的校本课程。

（二）校本课程《学唱丝弦》课堂教学实践。我校每个班级每周都有一节音乐课学唱常德丝弦。音乐组的老师在完成本学科教学任务之外还肩负起校本课程《学唱丝弦》的教学任务。为了教孩子们唱好丝弦，我们多次进行集体研讨，整理出适合学生学情、易于学生接受的备课方案，为孩子们上课。

（三）开设少儿丝弦传唱培训班。2012年，我校被授予“常德市丝弦少儿传唱班传承基地”称号。自成立以来，学校每周三下午都会开设丝弦传唱中所需要的乐器课程给孩子们进行集中培训。让乐器演奏和说唱丝弦很好的融合，使“常德丝弦”走进每一个学生心里.

（四）举办北正街小学丝弦专场文艺汇演。为了展示孩子们的学习成果，每年的12月份，丝弦班的孩子和老师们都会在白马湖剧场进行丝弦传唱班的汇报演出。

三、校本课程开发与实践之成效

校本课程《学唱丝弦》的开发与实践，让学生全方位的了解常德丝弦所代表的丝弦类音乐文化、说唱音乐的基本形式，掌握了丝弦类音乐文化、说唱音乐学习的基本方法和技巧，感受到独特的本土音乐形式的魅力，增强了地区文化和艺术的荣誉感，深入体味了传统文化的博大精深，并取得了不少成绩。

常德少儿丝弦《花的童话》在中央电视台首届“金博士”杯曲艺大赛获二等奖和最受欢迎奖；常德少儿丝弦《我们一起跳月亮》参加全国“魅力校园”春晚获金奖；常德少儿丝弦《马马嘟嘟骑》在全国少儿艺术电视大赛中获银奖；任思思老师的丝弦独唱《走常德听丝弦》在第五届湖南省艺术节“三湘群星奖”活动中荣获金奖。

四、校本课程开发与实践之思考

常德丝弦作为常德地区特有的音乐文化，具有地域文化代表性，将地域性、爱国心等文化氛围的结合贯穿在常德丝弦的教学中，我们还有以下几点思考。

第一，教师要找到如何让学生对当地的文化底蕴产生共鸣的教学方法；第二，如何展开丝弦传唱课程教学，培养新一代的民族传统文化接班人；第三，教师怎样将传统艺术进行行之有效地推广，将本土音乐文化得到最大程度的传承和发展。

常德丝弦作为民族音乐文化中的重要成果，应该引起音乐教育工作者的高度重视，希望音乐工作者无论运用怎样的教学方法都能将丝弦文化传播坚持到底。