我们的批注式阅读教学探索

廖友霞

摘 要：所谓的批注式阅读，就是指学生在学习课文的过程中，通过教师有目的、有组织的指导，读思结合，随时记录下自己的体会或疑问，并通过查字典、词典和搜集资料等对文中的内容进行解释、说明与补充的一种自主学习方法。在学习的过程中，要求学生适时批注，能有效培养学生的语文学习能力，那么如何引导学生批注阅读呢？就此问题进行了探索。

关键词：阅读教学；批注式；阅读方法

自2013年始，城西小学开展了“自主、合作、探究式生命课堂教学”的探究与实验。随着研究的深入，我们逐渐认识到，让每个学生在多彩的课堂上学会自主学习，主动成长，应该成为我们的教育追求。

在语文阅读教学实践中，我们发现，让学生在阅读中进行批注，不仅是学生在自主状态下合作探究的学习过程，更是潜心与作者进行创造性对话的过程，批注可以成为一种人人必备的阅读习惯和阅读能力。

一、聚焦批注阅读方法——授之以渔

在学生学习批注式阅读的初期，教师首先要进行具体方法的指导。

首先，教给学生批注符号及批注点。

1.○（圈）标出课文生字、成语。

2.‖、/（分开号）用来划分段落与层次。

3.____（横线）画在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。

4.用～～（曲线）画在优美语句下面。

5.△△（着重号）标在句子关键词下面。

6.？（疑问号）用在有疑问的词句末尾。

其次，让学生明确批注的要求及位置：批注的字体不要太大，字数不宜太多，内容要精练，但语句一定要通顺，意思要完整。批注的位置有眉批（题目旁边）、旁批（批在词、句的边上和书页右侧）、尾批（批在文段或全文的后面）。

最后，指導学生如何批注。

1.批注文本内容，根据题目或文本内容提一个有价值的问题。

2.划分段落，写段意。

3.概括课文的主要内容。

4.画两句有感受的语句，并抓关键词来写体会。

5.抓住文本中“空白处”、插图展开联想，进行补写、续写或扩写等。

6.体会主题，写出启迪或发现疑问，提出问题。批注文章形式（表达方法、技巧）。

7.理清写作顺序、写作结构。

8.欣赏段的构成方式、篇的巧妙布局。

二、锁定课内阅读教学———用之有道

在课堂实践中，我们会发现，学生的“批注式阅读体会”是分散的，这就需要上课教师提炼出一个文章的主题，把学生分散的“批注阅读果实”串起来，起到“一线串珠”的作用。因此，课堂上，教师可以让学生根据我们设计的文章主题，各自发表批注阅读的收获。例如，在教学《跨越百年的美丽》时，上课老师设计了一个主题：“究竟什么美丽能够跨越百年的风尘而不褪色呢？请找出相关语句，说说你的体会。”围绕这个主题，同学们积极发言。有的同学说，跨越百年的美丽是居里夫人美丽端庄的形象深深印在人们的心里；有的同学说，跨越百年的美丽是居里夫人那追根究底、坚定执著、献身工作的科学精神；有的同学说跨越百年的美丽是居里夫人淡泊名利的人格魅力……“跨越百年的美丽”成为贯穿整篇文章的主线，起到了“牵一发而动全身”的效果。

通过在课堂上师生交流、生生交流和教师的点拨深化后，学生可以汲取他人的观点，给自己的批注作适当的修改补充，使批注的内容更加完善、具体。在二次批注时，学生会得到感悟：哪些同学批注的内容好，哪些同学批注的方法好，如何向别人学习等。在此过程中学生的学习态度、批注水平等都会悄然发生变化，此时批注就是对原有批注的补充、修正、巩固和提高。此环节是学生能力发展过程中的一环，不可忽视。

三、走进课外阅读———提高素养

有了课前的批注方法指导和课堂的主题引领之后，要真正提高学生的语文素养，还必须把阅读的范围从课内延伸到课外，开阔阅读视野，充分汲取营养。

课外阅读关键是要通过阅读使学生有所收获，领会表达的妙处。这时，批注式阅读的优势便突显出来了，它引导学生在阅读中对文本进行比较、归纳、揣摩、体会，然后归纳，形成自己的认识，发现文字的特性，锻炼学生的语感。

例如，开展《草房子》课外阅读的时候，我首先设计这样的问题：“这本书中有哪些人物？你最喜欢谁？结合文中语句，说出你的理由。”然后放手让学生批注式阅读，给孩子们足够的时间，把阅读体会写在书本的空白处。孩子们有的边读边留下自己的“书间笔痕”，画出精美的词句，记下感受；有的做读书摘记，摘抄好词佳句，并进行点评赏析，整理在笔记本上；也有的也写读后感，发表在班级习作园地上……充分锻炼了学生概括的能力，同时有利于对情节的整体把握。

总之，批注式阅读教学摆脱了传统教学中学生被动接受的局面，促进学生的自主性发展，真真正正提高了学生的阅读能力，达到了教是为了不教的教学境界！

我常常想，随着时间的推移，批注式阅读一定会成为孩子们一生的良好阅读习惯，它将转化为一种内在自主学习的动力，铺就他们的学习成长之路。我深深地相信，把花儿种在地上，仅得一季芬芳；把花儿种在心里，却得一世芬芳……

参考文献：

[1]叶涛.小学语文批注阅读法教学初探[J].考试周刊，2017（37）.

[2]汪加林.语文课堂中的批注式阅读研究[J].成才之路，2017（12）.