我们的批注式阅读教学探索

廖友霞

摘 要：所谓的批注式阅读，就是指学生在学习课文的过程中，通过教师有目的、有组织的指导，读思结合，随时记录下自己的体会或疑问，并通过查字典、词典和搜集资料等对文中的内容进行解释、说明与补充的一种自主学习方法。在学习的过程中，要求学生适时批注，能有效培养学生的语文学习能力，那么如何引导学生批注阅读呢？就此问题进行了探索。

关键词：阅读教学；批注式；阅读方法

自2013年始，城西小学开展了“自主、合作、探究式生命课堂教学”的探究与实验。随着研究的深入，我们逐渐认识到，让每个学生在多彩的课堂上学会自主学习，主动成长，应该成为我们的教育追求。

在语文阅读教学实践中，我们发现，让学生在阅读中进行批注，不仅是学生在自主状态下合作探究的学习过程，更是潜心与作者进行创造性对话的过程，批注可以成为一种人人必备的阅读习惯和阅读能力。

一、聚焦批注阅读方法——授之以渔

在学生学习批注式阅读的初期，教师首先要进行具体方法的指导。

首先，教给学生批注符号及批注点。

1.○（圈）标出课文生字、成语。

2.‖、/（分开号）用来划分段落与层次。

3.____（横线）画在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。

4.用～～（曲线）画在优美语句下面。

5.△△（着重号）标在句子关键词下面。

6.？（疑问号）用在有疑问的词句末尾。

其次，让学生明确批注的要求及位置：批注的字体不要太大，字数不宜太多，内容要精练，但语句一定要通顺，意思要完整。……