小学低年段语文的朗读训练与培养心得

古丽努尔·吐尔逊

摘 要：小学低年级语文的朗读训练对于小学生而言是极为重要的，语文的朗读训练可以帮助小学生提高他们的语文素养，增强他们的语感，激发他们对语文学习的兴趣。小学阶段，是学生性格塑造的重要阶段，在这一重要阶段中学校要加强对学生语文朗读训练的要求，以及要从中得到培养心得，从而学校可以对学生进一步地制订语文的朗读训练计划，还可以得到更深层次的培养心得。

关键词：小学低年级；语文；朗读训练

小学阶段是学生学习各科专业学科知识的基础阶段，小学生从幼儿园过渡到小学，这对他们来说也是一个不小的挑战。他们对于学习专业性的学科知识存在一定的难度和陌生感，导致他们对语文的朗读不熟练不流利，因此学校教师应该制订合理有效的教学计划，加强对学生语文的朗读训练，从而不断提高他们的语文素养，进一步全面提高他们的综合素质。从对学生的朗读训练中，教师也应该得出一个全面而又深入的培养心得。

一、小学低年段语文的朗读训练的现状

1.学生朗读兴趣的下降

现在的小学生大多数不愿意朗读语文课文，他们在朗读语文课文时会感到不好意思甚至是害羞，即使他们真的朗读了，朗读语文课文的声音也是微不可闻，这其实不利于他们语文朗读方面的素养的提高，同时也不利于他们综合素质的提高。而且，现在小学生更多地接触互联网和智能手机，他们比较热衷于玩手机游戏，从而忽略了语文课本阅读的重要性，他们对于语文课文朗读的兴趣日趋下降，他们宁愿阅读手机上有趣的故事，也不愿意拿着书朗读，这也就导致了小学低年级语文的朗读训练没有发挥真正的作用。

2.朗读训练内容单一

现在是信息化高速发展的时代，学生接触互联网信息的渠道越来越多，所以他们搜集到的信息也各种各样，五花八门。这其中的信息，有些是对学生学习有利的，有些是不利于学生学习语文的。但是，尽管这样，学生依然比较习惯使用手机进行碎片化阅读，忽略了语文课本的阅读。造成这一情况的原因其中就有可能是语文课本中针对朗读训练的内容比较单一，学生对此没有办法提起足够的兴趣以及热情，所以小学低年级语文的朗读训练一直没有发挥应有的作用，也就没有提高低年级小学生的语文素养。从中，教师也不能得到透彻的深入的培养心得体会。

二、小学低年段语文的朗读训练的培养心得

1.朗读内容要丰富多彩

现在的小学生之所以不愿意朗读语文课文，一方面是因为学校要求的朗读内容太过单一，内容枯燥乏味，读起来不是朗朗上口反而是晦涩难懂；另一方面可能是小学生在日常生活中接触智能手机的机会比较多，这也就造成了他們更加愿意阅读手机上的故事或者是小视频，来增加他们的阅读量，获取到他们需要的各种信息。所以学校教师在给学生布置朗读内容的时候，需要注意给学生准备内容丰富多彩的朗读材料，使得丰富多彩的朗读材料激发学生的朗读兴趣和热情，从而提高他们对语文课本的认识并且逐步提高他们的语文素养。

2.利用多媒体资源

信息化时代发展的越来越快，低年级小学生的语文朗读内容同样应该紧跟时代发展的潮流，让学生逐渐地和国际接轨，了解国内外最新消息，促使他们逐渐形成准确的世界观、人生观、价值观。例如，教师可以让学生在早读时间阅读教室内多媒体设备放映的早间新闻，让他们了解实时发生的社会事件，让他们知道当今社会发展的主要问题以及解决措施。这远比让他们直接朗读语文课文来得更直接有效，而且多媒体设备放映的新闻可以活跃早间朗读的气氛，帮助学生在比较困的早上清醒过来，提高他们语文朗读训练的效率。

3.个性化朗读训练

教师在给学生制订语文朗读训练的计划的时候，可以先和学生交流沟通，了解他们对于语文朗读训练的想法和要求。然后结合实际情况制订出符合每个学生发展要求的低年级语文朗读训练计划。例如，教师可以选择事先观察每个早晨学生语文朗读的情况，或者与他们进行交流沟通，知晓他们最感兴趣的朗读训练的内容，并且根据这个情况与学校上级领导反映，申请购买学生感兴趣的朗读材料，但是这个朗读材料要在可以帮助学生提高语文素养的基础上进行购买，提供给学生早间阅读朗诵，从而逐步提高他们对朗读训练的兴趣，这同样提高了朗读训练实施的有效性。给学生制定个性化的朗读训练，不仅有利于提高他们朗读训练的效率，而且有利于教师得出更合理高效的培养心得，以便进行下一步的训练计划。

综上所述，小学低年级语文的朗读训练需要不断加强，也需要教师和学生的共同努力，这样才有可能不断提高小学低年级的学生语文朗读的熟练度的有效提高。小学低年级语文的朗读训练的培养心得同样也需要教师不断完善教学计划，安排更有趣的语文朗读内容，激发他们对于语文朗读的兴趣，从而不断提高小学生的语文素养。

参考文献：

[1]梁淑媛.让朗读成为语文课堂的靓丽风景：浅谈小学语文阅读教学中的朗读[J].学周刊，2012（34）：154.

[2]朱琼.朗朗读书声感悟在心中：浅谈小学语文低年级的朗读训练与培养[J].学周刊c版，2010（3）：180-181.

[3]李秋萍.让朗读成为一种优秀的习惯：浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读[J].中国校外教育，2010（21）：103.