浅析多元化教学法在小学数学教学中的应用

丁欣

摘 要：如今，新一轮课程改革进行得如火如荼，新的教学方法也随之层出不穷。其中，多元化教学法凭其多元、丰富、高效等优点在众多教学法中得以脱颖而出，并成为引领教学改革的风向标。当这种教学法与小学数学教学相结合时，它定能为数学教学添上浓墨重彩的一笔。立足于学生的真正需求以及身心发展特点，就如何在小学数学教学中使用多元化教学法提出了几点策略，希望能对广大数学教师提升数学教学质量有所帮助。

关键词：多元化教学法；小学数学；应用策略

一、多元化教学法在小学数学教学中应用的意义

1.有利于产生1+1>2的良好教学效果

有些教师在数学教学中往往会出现教学效果事倍功半的情况。出现这种情况的原因无外乎以下几点：首先，教师在开展小学数学教学活动的过程中所采用的教学方法过于单一、机械；其次，教师没有把新的教学理念积极地转化为数学教学实践。这样不仅不能满足学生多样化的需求，还会使学生学习效果以及教师教学效果统统降低，此时，教师若能在数学教学中使多元化教学法与小学数学教学有机结合，那么不仅能使教师的教学效率与学生的学习效率得以共同提升，还可以产生1+1>2的良好教学效果。

2.有利于提升学生对所学知识的运用能力

新课程教学理念倡导教师在教学中要积极地培养学生对所学知识的运用能力。然而，学生在学习的过程中经常出现对数学知识的运用能力较差的问题，之所以出现这样的问题，主要基于以下几个原因：首先，教师在小学数学教学中只是一味地向学生灌输数学知识以及数学考点，只是让学生被动地记录知识点；其次，教师没有引导学生把所学数学知识与实际应用结合起来。如果这一问题得不到有效解决，那么不仅会降低数学教学效果，还不利于学生数学素养的提升。此时，教师若能把多元化教学法渗透到小学数学教学中，就可以改善这样的教学现状。这种方法在数学教学中的有效应用不仅可以加深学生对所学数学知识的印象，还可以使学生学以致用的能力得以提升。

二、多元化教学法在小学数学教学中的应用策略

1.利用多媒体创设教学情境

教师在教学过程中通过使用多媒体设备的方式来创设一种直观形象的教学情境，这不仅可以使学生对所学知识产生直观的、深刻的印象，还可以创设一种情境化教学课堂，从而使学生在形象的情境中尽情咀嚼所学的数学知识。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学活动的过程中应当积极主动地运用多媒体设备创设生动的多媒体情境。

例如，在引导学生学习《旋转》这一内容的时候，教师先在备课的过程中利用多媒体设备将旋转的有关内容制作成Flash动画；其次，教师在上课过程中对学生说：“下面，请同学们认真地观看并仔细地欣赏动画中的内容，在欣赏之后，说一说动画中呈现了哪些内容？”于是，有的学生说，我看到了一个电风扇，它的叶片飞速地旋转；还有的学生说，我看到大风车上的每一个叶片在微风的吹动下不停地转动，仿佛跳起了舞。这时，教师对学生说：“刚刚同学们说得都很精彩，这个动画向我们展示的是动感的旋转世界，下面，请同学们翻到教材中旋转的内容，并思考一下旋转图形的特点。”总之，教师在教学过程中通过利用多媒体设备播放动画的方式充分创设了一种有效的教学情境，使情境教学法与数学教学紧密结合，这使学生在观看动画的过程中加深了對旋转图形的认识。

2.积极使用生活化教学法

教师在教学过程中积极使用生活化教学法不仅有利于点燃学生的学习热情，还能在一定程度上丰富教师的教学内容。针对这样的情况，教师在小学数学教学中应当积极将小学数学教学与生活化教学法进行有机融合，从而促进小学数学教学质量的提升。

例如，教师在教学《长方体和正方体》这一内容的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师取出一本新华字典，并对学生说：“下面，请同学们说一说老师手中的这本字典是什么形状？”于是，有的学生说，老师手中的字典的形状是长方体；还有的学生说，老师手中的字典的形状是长方形。此时，教师对学生说：“这本字典的形状是长方体，而不是长方形，下面，请同学们根据自己的理解，并利用生活经验说一说你们知道的长方体。”有的学生说，妈妈在洗衣服的时候，会用到洗衣机，而洗衣机的形状是长方体；还有的学生说，装文具的文具盒也是长方体，我们的数学课本、橡皮以及积累本也都是长方体。这时，教师开心地对学生说：“刚刚你们说得都很好，通过大家的发言，我们可以发现生活中到处都有长方体的身影。下面，让我们一起探究它的奥秘吧。”于是，教师带领学生探究长方体的特征。总之，教师在教学过程中通过让学生对生活中的有关内容进行回忆的方式积极使用了生活化教学法。这样不仅能够点燃学生的学习热情，还有利于实现构建数学高效课堂的目的。

综上所述，多元化教学法在小学数学教学中的有效运用，不仅可以丰富教师的教学内容以及教学方法，还可以满足学生多样化的学习需求，因此，教师在小学数学教学中应当积极地使多元化教学法与小学数学教学有机结合起来，从而使学生在多元化教学法的作用下变得更加积极主动，进而使小学数学教学大放异彩。

参考文献：

[1]董兴武.谈小学数学有效性教学[J].西部素质教育，2017（11）：158.

[2]陈育忠.小学数学有效性教学的策略研究[J].求知导刊，2016（9）：101.