小学语文阅读教学中合作学习的运用

刘玉华

摘 要：语文阅读教学是小学语文教学的重要环节，也是影响小学语文教学效果和学生语文核心素养培养的关键教学内容。合作学习教学在小学语文阅读教学中的应用是新课程改革背景下小学语文教学改革的重要尝试，在提高小学语文阅读教学品质方面发挥了十分重要的作用。基于此，对小学语文阅读教学中合作学习的相关应用进行了分析和探究，以期为现代小学语文阅读教学优化创新提供一定的参考。

关键词：小学语文；阅读教学；合作学习

小学语文作为基础教育阶段的重要组成，承担着重要的人才素质培养任务，必须要对应试思维下的教学方法进行改革和创新。合作学习作为一种体现学生主体地位、强调学生全面发展的教学方法，在小学语文阅读教学中的应用具有十分重要的优势。

一、小学语文阅读教学应用合作学习的优势和重要意义

应用合作学习的方式对于组织小学语文阅读教学活动的开展，提高小学语文阅读教学效果和促进小学生全面发展都具有十分重要的意义。首先，通过合作学习，教师与学生之间、学生与学生之间能够进行紧密的沟通，有利于学生主体地位的体现，可以让学生通过自身的角度来理解文章、认知文章，从而更好地把握文章的意思和内涵，加深学生对阅读文章的理解和印象。其次，合作学习在小学语文阅读教学中的应用还能够帮助小学生更好地掌握阅读技巧和阅读方法，能够让小学生在语文阅读学习的过程中形成良好的学习习惯，且经过教师的指导和学生之间的相互配合，能够不断地探究出符合自身的阅读方法和技巧，从而为以后的阅读学习奠定良好的基础。另外，合作学习在小学语文阅读教学中的应用还能够有效渗透合作精神和协作创新精神的培养，通过合作，学生之间要彼此互动、彼此交流、彼此配合，同时各个学习小组之间又存在一定的竞争关系。在合作竞争的环境下，学生的团队意识和竞争意识会得到有效锻炼，从而促进小学生综合素质能力的不断提高。

二、合作学习在小学语文阅读教学实践中的应用措施和方法

1.营造合作学习的氛围和环境

合作学习在小学阅读教学中的应用最首要的就是要得到学生的认可，也就是说小学生要能够自觉、主动地参与到合作学习当中，能够自愿地加入教师组织的合作学习，甚至是主动要求开展合作学习，这样才能够确保合作学习在语文阅读教学效果提升方面的效果。要实现这一点，教师就必須做好合作学习氛围和环境的营造。具体地说，包括以下几个主要的方面。首先，要基于学生的实际设计合作学习组织方案。学生的兴趣爱好、知识基础等都是各不相同的，对于合作学习的意愿也是不同的，有的学生可能更偏向于自主独立研究，在这种情况下，教师要组织好阅读教学的设计，通过设计只能通过合作学习才能够实现的环节来引导学生参与到合作学习中。其次，要做好合作学习氛围和环境营造，各个学习小组之间是竞争的关系，这样的前提更加符合小学教育阶段学生的特点，因此教师可以通过游戏、竞争的方式来组织阅读合作学习活动，同时利用好多媒体技术营造相应的环境和氛围。

以长春版小学语文四年级《两个铁球同时落地》这篇课文的阅读教学为例，针对“了解两个铁球同时着地的实验过程”这个教学难点和重点，教师就可以组织学生开展合作学习。这个实验单靠学生个体是完成不了的，因此必须通过学习小组的方式进行，教师可以布置学生在课前就对课文进行阅读，合作分析出如何利用现有的条件对课文中的实验进行模拟，包括实验的条件、实验物品、实验观察等。这些在课文中都有着明确的信息，学生通过合作学习结合实际制定好操作方案，并且交给教师进行审核，然后根据实际组织一次实验。这个过程中，学生通过合作能够对文本进行细致的分析，并且与其他同学之间、教师之间进行了紧密的沟通。

2.通过设置疑问来引导学生进行合作学习

小学生的阅读理解水平是比较有限的，但是通过彼此之间的相互配合，能够对一些问题进行解答，这就是通过设疑来组织合作阅读学习的基础思维。问题的设计要巧妙、符合学生的认知发展规律，这就对教师的能力提出了相应的要求。比如在《和时间赛跑》这篇课文的阅读教学方面，这篇课文表达了作者淡雅而忧伤的情绪，作为一篇散文，学生在阅读过程中一定要伴有相关的思考才能够体会其中的韵味，因此教师可以设计这样的问题“通过阅读，分析一下作者说和时间赛跑是什么意思？”“收集一下与珍惜时间有关的名人名言或者是文段”，用问题来引导学生对课文内容进行综合分析，然后通过小组合作总结出最终的答案，通过拓展引申，让学生通过合作学习来集思广益，总结相关的名人名言，进一步引申珍惜时间的中心思想。

合作学习在小学语文教学中的应用除了要做好氛围创设和问题设置之外，教师还要做好指导和引导，从而不断提高合作阅读学习的效率和品质，切实提高小学生的语文阅读能力和综合素质能力。

参考文献：

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