创新教育幸福可期

张敏

做自己喜欢的事，就快乐；喜欢自己做的事，就幸福。一个人如果选择了自己想做、能做，且社会需要的事情，并沉醉地做着，这无疑就是最幸福的。

有一天，“我”字丢了一撇，成了“找”字，“我”四处寻找那一撇，“那一撇”代表什么呢？商人说是金钱，政客说是权力，明星说是名气，军人说是荣誉，工人说是工资，学生说是分数……“生活”告诉“我”那一撇是——幸福！

人生不过三万天，没有它什么都是浮云！而曾经的我，丢失了“那一撇”！

南辕北辙 丢失幸福

曾经的我，总喜欢以一种“霸气侧漏”的气势来掌控学生，在这种高压政策下，我带的班秩序井然、成绩靠前，家长对我心服口服，领导自然称赞有加。我也沉醉在这种毫不妥协的管理模式中感觉良好，没想在从教二十年的拐点，却遭遇了滑铁卢——

2015年秋留任九年级，面对又一届重组新班，我胸有成竹暗自轻狂：这场战役，要赢得更漂亮！没多想直接复制往年的治班理念，等不及学生从暑假回过神，就把班级氛围调控成了中考备战的节奏。以为是给了孩子们一个“下马威”，不料被他们先打了一“闷棍”。

那年的教师节正逢中秋节假，下午时分将同事们戏称的“八大金刚”逐一警告谈话后，骑车时发现新换的电动车竟然没气了，吃力的推车出校门找修车铺。一路还在抱怨车的质量问题，可修车师傅检查后肯定地说，车胎是被人放气。我哭笑不得：怎么有这种事？真是第一次遇到！

权当是孩子们“自作聪明”的恶作剧吧，我不想深究，一心期待第一次月考，想看看这批孩子的实际成绩到底怎么样。不想小试牛刀的初战全军溃败，这可真是从教二十年的第一次遇到！

不服输的我加大严管力度，盲目自信我们班的孩子绝不是最差。可接下来的期中考试再次惨败，唯一安慰的是自己的科目名列前茅。可我是班主任啊，接连两记“闷棍”一下就把“我”头上“那一撇”打飞了，全身虚脱发起了高烧，感觉糟糕透顶！

正当我沮丧之时，又发生一件让人更受伤的事：我的办公室与本班教室相邻，钥匙孔居然被502给黏住了。一大早兴冲冲地上班，却生生吃了个闭门羹。看着一教室或读书或私语或吵闹或发呆的学生，我怒火中烧，也悲从中来，泪水夺眶而出，这“后妈”当得真憋屈……接连几次的战绩挫败，我黔驴技穷身心憔悴，哪里寻得到幸福的踪迹！

改变自我 找寻幸福

生活还要继续。强打起精神召开家长会，家长热切的支持给了我莫大的动力。我很快“站”了起来，开始反思自己的教育理念：为什么花这么大的力气，班級的整体成绩还是提不上去？学生频频恶作剧是不是在提醒我，一味强逼，是他们最反感的事？茫然无措的我选择了从书籍、网络中找寻答案。

当我流连书本，沉溺在名师大家的教育理念中时，才发现自己的思想是多么陈旧浅薄：单纯追求分数的教育根本就是短视功利的行为；好成绩不是硬逼出来的，而应“以生为本”，点燃他们的小宇宙；真正的教育是示范、是影响、是唤醒，首先教师本人必须是一个热气腾腾、热爱生活、爱岗敬业的人。

当我不再“汲汲于分数，戚戚于名次”时，将工作重心放在了自我的反思和调整之上，将所思所悟运用于班级管理和教学之中。学习名师做法，联手家长齐抓共管；完善学生成长档案，建立学生互助小组；加强与科任教师高效沟通，实行包保责任制；邀请上届优秀学子现身说法，分享成功经验；实施分层管理，因材施教，并坚持改变自我以写促思，以思助教。当我将思考与实践疏理成文相继发表在各大核心刊物上时，九（5）班的班级风貌和月考成绩也节节攀升。这届原本让人“心灰意冷”的“熊孩子”在中考时华美逆袭叫人惊喜连连：不仅破天荒一名学生考上孝感高中，而且过县一中线达19人，过一中实验班的八人。这一年的中考，创下了我带毕业班的又一次巅峰记录。？？

一扫曾经的倦怠和彷徨，工作越干越有劲：今年元月，作为“全国知名班主任”，我的个人先进事迹通讯稿《光阴即使漂染青丝，灵魂依旧没有白发》在《德育报》专版推介。还荣获了湖北省“十二五”重点课题“健康课堂”教科研“先进个人”“湖北省第二届十佳新锐班主任”，首届“孝感教坛英才”等荣誉称号。

郑立平老师曾说：做自己喜欢的事，就快乐；喜欢自己做的事，就幸福。一个人如果选择了自己想做、能做，且社会需要的事情，并沉醉地做着，这无疑就是最幸福的。在追求职业幸福的路上，我刚刚起航已闻花香，远方胜景令我无限神往！？

创新教育 浸润幸福

近年来，大量的读写反思让我对教育教学有了新的认识并付诸行动。在充分尊重学生个体特征的基础上，面向全体因材施教，创建具有人文特色的班级文化，给学生思想的引领，文化的熏陶，达到师生和谐，教学相长；家校携手，黄金搭档。只有与时俱进开创新教育，方能过“一种幸福而完整的教育生活”！

创意课堂序列化。针对本班学情，开发创意迭出的班本课程：微信播报我主持、课前三分自由秀、我来过把老师瘾、早读午练暮自省、好书推荐爱阅读、周末周记五个一、班级博客我更新等，充分“挑逗”学生求知欲。

通过广泛征集、班干定夺、责任到人的部署，成立各类“主题策划组”，进一步落实“将课堂还给学生”的教改理念，使创意课堂序列化。这些活动收益的不仅是学生渐涨的卷面分，更是对其核心素质的培养和提升，让师生寓教于乐“做中学”，实践摸索“学中做”，既锻炼了能力，又收获了欢乐，并由此对学习和生活生发出热爱和感恩之心，一举多得！

搭建平台多元化。创建《梦之翼》班级博客，打造学生的精神家园、知识超市、学习乐园，开辟孩子成长的第二课堂。将学生的精彩佳作在班级博客留存展示，各小组争着写稿，抢着发表，我写你评他点赞，不亦乐乎！如今，上传的师生原创作品近800篇，两年多的时间，点击量已达到50000多次！

顺应时代发展，创建“梦泽实中”微信公众号，师生原创同台推送成常态，佳作同刊发表不是传说。那种人无我有，人有我新的开创愉悦感，让孩子们彻底的爱上写作，爱上学习！如此教学相长，师生彼此成全的境界，是不是最幸福的教育生活？！

课堂外延时尚化。微时代背景下，朋友圈是人们应用最为广泛的信息交流工具，充分利用这一便捷的沟通平台，开辟家校携手育人的外延“新课堂”——班级微信群，建构家校合育新模式，实现“微”创新。

指导学生模仿新闻联播的形式，轮流在微信群进行每晚8点的文字和语音两种方式播报，向家长汇报当天的班级要闻和作业公告，既让家长了解孩子们在校的学习动态，又通过这种途径来锻炼孩子们的写作和口头表达能力。这种便利的沟通方式，不仅把学生的课堂时空延伸到课外，也将家长请进了我们的时尚课堂。微信互通平台不仅是家校携手育人的“新渠道”，还成了学生展示自我的“新课堂”。

利用班主任的职务便利搭建家长互育平台，让家长引领家长，铺设起沟通互动的桥梁。家长群是一个强大而丰富的资源库，组织家长每月定期开展“家长互育”在线分享，在互动分享中更全面了解、认识孩子，学习借鉴别人的教子经验，互相解释疑惑，交流教子体会。

家长间的真诚携手，最大限度的开发出教育资源，汇聚教育合力，激活了教育的巨大生产力，实现了既面向全体，又因材施教，使孩子的关注和培养达到了和谐统一。如此高效的家校合作，完美的黄金搭档，难道不是教育幸福的模样？！

（作者单位：云梦县实验中学）

责任编辑/杨万军