科学拓展课程外延培育学生家国情怀

杨红

当前，一些中小学校不同程度地存在著重智育轻德育、重分数轻能力、重知识轻情感的教育偏差现象，甚至有些学校的爱国主义教育活动流于形式，不能引起学生情感上的共鸣，更无法成为学生的自觉行为。究其原因，我们认为，教育内容的陈旧化模式化、教育方法的形式化教条化对于这一局面的产生有着关键的影响。

如何创造性地开展爱国主义教育活动，让培育学生家国情怀的教育实践产生应有的实际效果，长春街小学结合地域特色，搭建新孩子剧团教育平台，开展贴近学生生活实际的教育活动，有机拓展《品德与社会》课程中爱国主义教育的外延，探索了一条开展爱国主义教育的有效路径。

创编校本教材，形成爱国主义教育特色课程。爱国主义地方课程或校本课程都是对《品德与社会》课程有益的补充和拓展，学校可以根据区域特点，挖掘更贴近学生的、他们熟悉的教育元素。如江岸区拥有大量红色资源，具有资源丰富、区域集中、地位重要等特点，在江岸区教育局的直接推动下，《长江金岸 百年潮涌》《红色江岸》等特色教材应运而生。通过专题课开展学习与实践，较好地结合了地域特点，拓展了《品德与社会》学科教学外延。

尊重办学沿革，挖掘爱国主义教育元素。每所学校都有属于自己的历史沿革，在回眸中寻找爱校、爱家、爱国的教育元素，有利于激发学生归宿感和认同感，有利于培养学生的大爱与大智慧。长春街小学就是在学校的历史沿革中找寻到了与“孩子剧团”的联系。孩子剧团最初是从事抗日宣传工作的一个儿童文艺团体，20世纪80年代，为了让新时期的少年儿童学习孩子剧团的爱国主义精神，武汉市江岸区成了新孩子剧团，并在全区多所学校成立了分团。二十多年过去，很多设在学校的新孩子剧团分团逐渐被人们遗忘，唯独长春街小学一直坚持开展活动，且越办越红火。剧团招新，只有通过考核的学生才能成为新孩子剧团的一员，这些考验包括讲述孩子剧的抗战历史、在孩子剧团陈列馆义务讲解达48小时、参加孩子剧团宣讲队基层宣讲活动等。2016年，我们建成全国首个也是唯一的孩子剧团校园陈列馆。我们通过“进课程”“进社团”“进活动”的三进方式，让学生亲身体验、亲身践行，传承和弘扬孩子剧团精神，深入挖掘学生身边的爱国主义教育资源，让爱国主义教育落地有声，富有实效地培养学生的家国情怀。

有机扩展课程外延，务实开展爱国主义教育活动。《品德与社会》具有开放性，课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，可以恰当地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；学校也可以根据本校特色，开展内容丰富、形式多样的爱国主义教育主题活动。在长春街小学，每年的英烈凭吊周，新孩子剧团的团员们就会走进八路军办事处、二七纪念馆、新四军军部旧址纪念馆、苏军烈士墓等，去纪念凭吊革命先烈；在学校每年举行的“少年中国梦”爱国主义教育展演活动中，孩子剧团团员们表演经典剧目《八七会议》《王二小》《帮助咱们的游击队》等，接过前辈旗帜，践行革命精神。不仅如此，我们还成立孩子剧团宣讲队，走进街道、社区、企事业单位开展宣讲活动，充分发挥孩子剧团的红色教育功能。通过孩子影响孩子，引导青少年扣好人生第一粒扣子；通过孩子影响家长，引导家庭注重家风、家教；通过孩子影响社会，引导大家践行社会主义核心价值观。

（作者单位：武汉市长春街小学）

责任编辑/鄢志勇