我国高职教育评估取向重构的基本依据与路径研究

王永林 李明磊

摘 要：随着教育事业所处内外部环境发生重大变化，与时俱进研究重构高职教育评估的取向，对引导我国高职教育事业健康发展具有积极意义。通过反思高职教育评估历史实践的缺憾，基于高职教育人才培养的特殊属性，立足高职教育的现实状态和发展愿景，未来我国高职教育评估工作应坚持如下取向：引导人才培养回归本源；下移评估重心，推进落实评估主体多元化；构建分层次、多元化、系统性的教育评估体系；强化评估的问责与监督功能；注重院校内部质量保障与评估制度建设；及早谋划研究适切度高的评估工具与方法。

关键词：高职教育；教育评估；评估取向

作者简介：王永林（1980-），男，河南周口人，东华大学高等教育研究所副研究员，管理学博士，研究方向为比较教育、教育评估；李明磊（1984-），男，北京理工大学助理研究员，管理学博士，研究方向为高等教育政策、公共管理。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2018）09-0015-07

作为目前世界各国仍普遍采用的教育质量保障的重要手段，教育评估对高校办学具有显著的指引作用。因而在评估工作中，科学设定并依据形势变化及时调整评估取向是教育评估工作首要而基本的问题。进入“十三五”时期以来，随着我国经济社会发展进入新常态，高职教育正面临新任务、新问题。紧密围绕国家“四个全面”战略部署，积极适应新常态要求，开展供给侧结构性改革，在稳定规模的基础上更加突出质量提升和特色发展，构建适应新时期中国特色社会主义发展需求的现代职业教育体系，是今后高职教育发展的主要任务。……