关注学习心理，提升思维品质
——中考数学二轮复习的教学策略

☉江苏省江阴市第一初级中学许建云

中考复习课是广大一线教师非常关注的课型，在众多数学教育工作者的共同探究下，对中考复习已经形成了诸多的共识，如进行三轮中考复习、每轮复习的教学目标、课堂教学的组织形式等.但是对于中考复习课的组织实施，每轮教学目标的达成策略，学生复习课的学习心理，仍然缺乏理论的指导和系统的研究，特别是很多老师认为二轮复习是“鸡肋”从而可有可无，因为一轮复习时归纳和整理三年所学的内容已经花费了大量的时间，又要急于进行三轮模拟训练，很多教师在二轮复习时都是跟着经验走，却缺少针对性，复习效果不佳.笔者于2017—2018学年度在初三年级任教，从教学实践来看，二轮复习是提高综合能力最重要不可或缺的环节之一，起到承前启后的作用.本文试图对二轮复习的教学策略进行阐述，以期引起同行的探讨.

一、教学目标分析

一轮复习以知识梳理和系统建构知识框架为主，提高基础知识记忆的持久性，增强运用基础知识和基本方法解决问题的灵活性.二轮复习应该突出重点，研究本地区中考的特点和亮点，围绕数学思想方法，以专题复习的方式展开教学，增强学生解决综合性问题的能力.如果说一轮复习是纵向的，那么二轮复习就是横向的.教学的目标应该是把数学思想方法和解决问题的策略由内隐转向外显，加深对数学知识和方法的理解，建构学生……