小学语文综合性学习教学之我见

张雅琼

摘 要：《义务教育语文课程标准》中强调“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践。”同时还强调“语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能地满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。”要“拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”这些指导思想无一不显示出语文综合性学习的地位与重要性。

关键词：语文教学；综合性；运用能力

我校自2016年起，便联合籍山镇中心小学共同开展“基于网络空间的小学综合性实践教学研究”的课题研究。我们语文组成员通过三年的实践，不断总结经验，走出了一条独具特色的语文综合性学习研究之路，真正感受到“语文综合性学习，想说爱你也容易”。那么如何才能上好语文综合性学习课呢？下面结合自己的教学实践谈几点浅略的看法。

一、认清本质——语文味儿不能变

“语文综合性学习”，它应该姓“语文”，它的“语文味儿”永远不能变。无论是何种主题的语文综合性学习，都应该以提高学生的语文学习能力，培养学生的语文素养为宗旨。每一次的综合性学习，都需要在师生充分的交流、合作中明确主体，确定形式，完成分工以及创造性地展示，让学生在丰富多彩的实践活动中爱上语文，学好语文。如在二年级下学期，我在组织学生进行《你好，春天！》这一主题的综合性学习时，学生展示的方式有“画春天”“唱春天”“寫春天”“颂春天”等多种形式。课堂上，我不仅仅是让学生分组展示自己的作品，而且还让他们结合自己展示的方式，向大家介绍他们眼中的春天。如“画春天”小组展示时，不仅要介绍绘画的形式，还要用一段话介绍自己绘画的内容，即自己画的是哪里的春天，画上都有哪些美景等。这样一来，不仅将语文与美术学科进行了整合，而且也在无形中很好地训练了学生的口语表达能力。

二、把握关键——不同课型教法不同

就目前我校关于语文综合性学习研究的实施过程来看，语文综合性学习的课型大致可以分为两类，一类是指导课，一类是展示课。其中指导课又可以分为前期指导课和中期指导课。

1.前期指导课

所谓前期指导课，即在学生开始综合性学习之前，教师有针对性地对学生加以指导。如指导学生明确本次综合性学习的目的，开展学习的方法及后期通过何种方式展示学习成果等。前期指导课，教师既可以通过翻转课堂的形式，利用微课进行方法指导，也可以利用小组分工合作表在课堂内进行指导。如在上《你好，春天！》一课时，我利用小影APP拍摄了一段视频，制成了微课。微课中，老师建议建议大家可以到田野里、山林里、公园里去寻找春天。学习小伙伴们建议大家用“画春天”“拍春天”“颂春天”“写春天”等方式展示自己的学习成果。微课录好后，我将微课上传到班级微信群，学生观看微课并进行前期准备。从后期的展示课来看，这样的形式还是比较有效的。

2.中期指导课

综合性学习和阅读课、写作课不一样，学生往往需要经过一段时间的调查研究，才能完成学习任务。而受年龄及学习能力的限制，很多学生在调查研究时会遇到各种各样的问题。仅一次前期指导显然不能解决这些问题，因此进行中期指导就显得尤为重要。

中期指导课上，教师可以引导学生就小组分工合作或综合性学习调查的情况进行汇报，并组织学生进行评价。表扬做得好的，对不足的地方提提意见。另外还要指导学生就学习过程中遇到的问题进行深入交流，唯有这样，方能达到培养学生自主、合作、探究的能力的目的。

3.展示课

语文综合性学习的展示课形式多样，不同的主题可以有不同的展示方式。如在指导学生就《我们的节日——春节》这一主题进行综合性学习时，我们班的学生就通过拍摄打年货、炸丸子、包水饺、舞龙灯的视频和照片以及写春联、讲故事等多种形式展示自己的学习成果。而在上《我们的传统文化》一课时，学生则通过手抄报、写调查报告、讲故事等方式展示了自己的学习成果。

三、练就本领——努力提高信息技术运用能力

从前面的论述中可以看到，有了信息技术、新媒体的介入，语文综合性学习上起来会更加得心应手。然而“打铁还需自身硬”，这就要求我们的老师不断学习，与时俱进，努力提高自身的信息技术运用能力。我校自建校以来，先后组织教师进行了近十场关于微课制作、图片视频处理、教学软件运用的技能培训。我们的老师都能利用“Camtasia Studio”“会声会影”视频编辑软件以及“小影”“彩视”“易录屏”“思维导图”等手机APP制作微课，用以辅助教学。从使用情况来看，“Camtasia Studio 8.6”功能强大、视频处理效果好且操作简单，完全可以满足日常教学的需要。而“小影”“彩视”“易录屏”等手机APP，不受时间和空间限制，尤其是“小影”和“彩视”两个APP，自带很多素材和模板，对图片视频的编辑处理十分方便，值得拥有。

有人说“教育，应当是在学生的心灵种下一粒种子，让学生成为一个真正意义上的人。”而语文综合性学习，恰恰能将这颗希望之种，于无形之中注入学生的心田，使其默默生根发芽，助其变得越来越高大。重视开展语文综合性学习，必将能为学生的全面发展打造出一片新的天地。为了实现这一目标，需要我们不断创新，努力前行！

参考文献：

[1]叶巧娥.小学生语文综合性学习能力培养初探[J].语文学刊，2011（4）.

[2]莫春炯.浅谈小学语文的综合性学习策略与教师发展[J].好家长，2017（63）.