高中语文阅读课核心素养渗透式教学研究

张奕

随着对语文教学核心素养培养的日益重视，阅读课因其在培养学生语文素质的优势，成为培养学生核心素养的主要渠道。那么，如何通过阅读课构建渗透式教学模式，更高效地培养学生的核心素养，就成为我们关注的焦点，笔者结合鲁迅先生的小说集《呐喊》对此问题进行了深入探讨。

一、阅读课中核心素养培养的必要性

1.语文核心素养的界定将阅读课推向风口浪尖

根据教育部“关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见”中，“核心素养”已置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《高中语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度：语言构建与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。就像鲁迅先生所说：“嬉笑怒骂皆成文章。”根据以上描述，能够将核心素养全部体现出来的莫过于阅读课了。

2.高考风向标首次指向阅读课文化修养考核

在2018年高考中，北京考试卷，有一道占10分的微写作，要求写出文学名著中获得的教益或者简述人物形象以及评价等。这是历年高考中首次考核阅读课成果的考试题，这可以说是阅读课被重视的一个开端，根据未来对语文核心素养的重视程度，可以推知开端过后必然会迎来阅读课成果的考核浪潮。

二、阅读课渗透式教学模式的构建

1.阅读课渗透式教学模式构建的原因

阅读课采用渗透式教学模式是目前阅读课实施的现状所决定的。……