图式理论在初中英语阅读教学中的运用

金玲

摘要：英语是一门语言类学科，也是初中教育课程体系中的重要组成部分。阅读教学在初中英语教学中占据着重要的地位，阅读教学效果的优劣，直接影响着学生英语素养的培养效果。传统英语教学模式下，英语阅读教学中存在着诸多问题，影响着学生英语阅读能力的提高。作为教育工作者，应积极探索提高英语阅读教学水平的策略。文章对英语阅读教学中的问题进行了分析，并对图式理论及其在初中英语阅读教学中的运用效果进行了探讨。

关键词：图式理论；初中；英语；阅读教学

近年来，随着教育体制改革进程的持续深入，新兴教育教学理念不断涌现，并在教学实践中得到了应用，图式理论便是其中的一种。图式理论是围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式为基础的理论[1]。

1.初中英语阅读教学的问题

1.1教学方法与教学模式落后

由于受到传统教育理念的影响，初中英语阅读教学过程中，有很多教师依然采取比较落后的教学方法，也就是以应试为目的，开展英语阅读训练，这与新课程标准相悖。英语阅读课上，依然采取教师讲、学生听以及教师提问、学生回答的教学模式，没有充分认识到学生在教学过程中的主体地位。英语阅读教学过程是：阅读文章、总结语法、全文翻译、课后练习。落后的教学方法与教学模式，使患者处于被动阅读、被动学习的局面，不利于学生学习兴趣的激发，还会挫伤学生的学习主动性与积极性，更会阻碍学生自主发现问题、解决问题能力的培养。

1.2阅读材料陈旧

教育体制改革后，新课程标准得到普及，新教材中纳入了诸多优秀的阅读教材。但是实际教学过程中，除了教材之外，学生能够接触到的阅读材料非常少，且阅读材料的类型、主题范围较窄，无法满足学生越来越多样化的阅读需求。陈旧、形式单一的阅读材料，难以开阔学生的视野，也不利于学生阅读能力的培养。

1.3缺乏阅读技巧的传授

初中英语阅读教学过程中，主要采取口译教学、语法翻译等传统阅读教学方式，缺乏阅读技巧与阅读方法的培养。很多教师认为只要让学生阅读大量的文章既可，没有针对不同类型、不同主题的文章有针对性地对学生进行指导，导致学生很少掌握阅读技巧。

2.图式理论

图式理论产生于上世纪30年代，盛行于上世纪70～80年代，其主要研究人类的认知发展规律与构建知识。上世纪80年代中后期，图式理论被引入到我国，引起了诸多研究学者与一线教务工作者的关注，并积极探索图式理论的有效应用策略。图式理论是关于人的知识结构与理解的过程，图式理论认为，人体大脑中存在一个知识框架，其是一种抽象的知识架构，囊括了人的所有知识[2]。知识的单位是图式，不同的图式之间存在着密切的联系，而非孤立存在的。人的知识结构不断发生着变化，而非固定的，人的经验也在不断得到开发。图式理论指出，人主要通过语言来达到激活相关图式的目的，从而快速、高效地解释、处理新的体验[2]。图式理论指出，阅读是一个互动的过程，即视觉信息传输到大脑后，大脑进行解释，及重新建构作者想要表达的理念，阅读过程中，这些因素相互作用、互为弥补。基于这样的原因，在初中英语阅读教学中应用图式理论的时候，教师应该先对文章的背景知识进行讲解，使学生能够通过背景知识，从字面猜测文章的意思。

3.初中英语阅读教学中图式理论的应用效果

3.1激活背景知识，提高学生的阅读兴趣

自上而下的图式注重背景知识，自下而上的图式注重语言知识。学生的实际情况以及教学目的，决定着图式的选择。教师应该提高对课前阅读活动的重视。阅读前，针对阅读材料的内容，帮助学生激活相关背景知识，使学生更好地认识、理解文章，并可以从中获得更多信息。与此同时，激活背景知识后，可以调动学生的求知欲，从而使学生阅读更多文章，而读得越多，学生也就越有兴趣。

3.2注重积累图式，培养学生的阅读能力

图式理论指出，读者的大脑中有没有丰富的图式、能否有效激活语言环境中的现有模式，是实现阅读理解的关键所在[3]。站在这个角度考虑，初中英语阅读教学中，使学生积累、增加更多的图式，如语言图式、内容图式、修辞图式等，是提高学生阅读能力的有效途径。首先，语言图式指的是，借助系统化的英语课堂教学以及丰富学生的课外英语交流与学习，使学生掌握丰富的英语语法知识、词汇知识，提高学生的跨文化、跨语言交流能力；其次，内容图式指的是，通过学生的阅读、调查、学习、经验等，使学生的背景知识得到不断的充实；最后，修辞图式指的是，在教学中引入各种英语风格的话语结构、知识表达，指导学生阅读不同种类的英语文章。

结语：

英语是初中教育阶段的一门重要学科，初中英语教学的主要目标是使学生掌握基础英语知识、具备基本的跨语言交流技能，培养学生的英语素养。在初中英语阅读教学中有效应用图式理论，激活背景知识，注重积累图式，便可以提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，这对于提高英语阅读教学效率与质量，有着重要的意义。

参考文献：

[1]胡明勇.图式理论在大学英语阅读教学中的应用——以Swimming through fear这篇课文的教学为案例[J].科教文汇（上旬刊），2017 （12）：175-176.

[2]李梅.图式理论在高职英语阅读教学中的运用[J].武汉工程职业技术学院学报，2017，29 （03）：97-100.

[3]刘娟.基于图式理論的初中英语阅读教学案例分析与反思[J].英语教师，2017，17 （15）：124-127.