浅析初中班主任如何进行有效的班级管理

王琴

摘 要 班级管理是教学工作中的重要组成内容，管理的质量关系到学生心理的变化和价值观的取向，影响着日后学生能力的发展和完善，同时也能够反映出一个班级学生的自律性，班主任的综合能力，甚至是学校整体的水平。加强班级管理的力度，提高班级管理的质量每位班主任工作的目标和任务。

关键词 初中班主任 班级管理 方法与策略

中图分类号：G632 文献标识码：A

班级是学校的基层单位，一个班级管理的好坏，直接影响到学校的校风校貌，关系到学校在社会的口碑和声誉。面对着处在青春叛逆期的孩子，面对一个个思想丰富、渴望成熟却又并不成熟的个体，班主任的工作并不轻松。如果不能与学生好好沟通，与学生拉近距离，是很难将班级管理好的。一些老套的、传统的教学模式，经常无视学生的思想，只是把知识强加给他们，面对基础差、行为习惯不好的学生，使用简单粗暴的态度，甚至挖苦、讽刺他们，伤害了学生的自尊心。因此我们要端正自己的态度，将学生的行为和思想加以分析，充分尊重他们的个性发展，采用诱导、渗透、循序渐进、以身感化的方式，让学生感受到教师对他们的爱和尊重。只有这样，师生之间才能相互理解，相互尊重，教师才会得到学生的爱戴，形成友好、和谐、融洽的师生关系。时间长了，必然会形成一股积极向上的班风和学风。那么，我们在日常的管理中，如何与学生沟通，进行有效的班级管理呢？我觉得，应该从以下几个方面着手。

1诚实守信，以心换心

在师生交往过程中，诚实守信的教师会最先得到学生的尊重。诚信虽看不见，摸不着，但相处久了，自然会在学生心中形成标准，留下印象。平日里，有的教师在与学生谈话时，总喜欢居高临下面对学生，觉得这样自己就显得高高在上，有威信，殊不知这样的态度最易让学生反感，他们会从心底产生抵触情绪，觉得教师不尊重他们，没有把他们的想法、行为当作一回事，久而久之，会慢慢疏远教师，走向极端。近年来，学生自杀事件在各地愈演愈烈，究其原因，一方面是家庭教育的缺失带来的恶果，另一方面就是因为班主任工作不到位所致。处于青春期的孩子，有太多的困惑和不解，加之繁重的学习压力，很容易走向极端，甚至干一些成年人无法预料的事情。笔者曾无意之间看到一个学生在自己的日记里这样写道“老师，我不知道你是否真的了解我们这些你眼中的差生，其实我们也想做一个好学生，也想像其他你喜欢的学生那样，不管问到什么问题，都能准确流利地回答出来，可是，你给过我们这样的机会吗？所以，我们只能坐在教室的那个不被你们关注的角落里，承受着时间的煎熬。”每次想到这段话，内心总觉得不安，感觉自己就是那个“老师”。所以，在班级管理中，只有热情诚恳，处处尊重学生的人格和尊严，把学生当作朋友，才能赢得学生的信任，使得他们喜欢和教师相处。

2宽严相济，张弛有度

提高班级管理的质量，还需要适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育，宽严相济，恩威并施，两者密切结合、做到有机统一。在班级管理中，严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教、恩威并施”才能达到预期的教育效果。

班主任要善于发现问题，及时地、严肃地处理学生中的各类问题。对犯错误的学生进行批评教育，适当地“惩戒”，是一种心理上的刺激和震动，是对其不良意识和错误行为的冲撞，能唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反思既往、中止不良行为，向着正确方向前进。有效的成功的批评，可以改变一个人，将一个人引向成功，使他一生受益。要使学生能从班主任的批评声中，领悟出严中有爱，要让学生会觉得老师批评自己是为自己好，并从中得到了前进的信心和动力。宽容是班主任的必备素养之一。宽容不是纵容，宽容是信任、激励与欣赏，是尊重、理解与关爱。严与宽要做到张弛有度，人们常说，严是爱、宽是害。“宽”是调动学生的积极性，培养学生的自治能力，但必须有“严”做为前提，才不致于使学生放任自流，不致于使班级管理进入一盘散沙的危险境地。

3班级管理注重与学生实际情况相结合

孔子的因材施教和马克思主义的哲学方法论均教育我们，具体问题具体分析，因此在班级管理过程中班主任也应做到具体问题具体分析，每位学生都有自己的性格和思想，差异性存在于学习生活的方方面面，若是针对每位学生实施相同的管理措施，在教学发展的不同阶段也实施相同的管理措施，那么措施便会缺乏目的性和目标性，班级管理的效果也会大打折扣；因此班主任在制定班级管理措施时应充分了解目前的现状，明确制定班级管理措施的目标以及期望达到的目的，清楚的了解每位学生的成绩、烦恼及困惑等，针对每位学生实施不用的管理措施，以期达到最佳的管理效果，提高管理的实效性。班主任在进行班级管理的过程中应该重视对学生的品德教育，提高学生的总体素养。

班级管理既是一项工作，也是一门科学，对班主任综合素质和能力的要求较高，班主任在进行班级管理工作时应考虑到方方面面的因素，班级管理工作繁忙又复杂，但是只要班主任能够对班级管理工作充满激情与动力，能够秉持认真负责的态度做好每一件事，努力维持好班级的秩序与氛围，维持师生之间良好和谐的关系，努力提高学生的参与度和自我管理能力，让学生与教师共同管理班级，达到预期的管理目标和效果。

参考文献

[1] 邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育（上旬刊），2014（11）：20.

[2] 郭穎.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].学周刊（上旬刊），2012（08）：179.