护生对《生物化学》慕课和翻转课堂学习的真实体验

“慕课＋翻转课堂”集结了网络在线学习和课堂交流讨论的优势[1]，已经成为了国内外教育改革的一个热门话题，引发了教育的第二次革命。由于这种模式没有时间和空间限制的特点，符合成人高校和成人学习者的特点[2]，在发达国家中主要应用于成人的高等教育，我国在成人教育中使用这种教学模式尚处于起步阶段，目前主要是对于这种教学模式的探讨与设计。自2017年起我院成人教育（简称成教）护理学专升本课程《生物化学》采用了“慕课＋翻转课堂”教学模式，为了解我院护理学（专升本）学生对于该课程的教学形式的看法，进一步优化教学模式，在课程考核结束后2个月采用目的抽样法进行焦点访谈。现报告如下。

1 相关概念概述

1.1 慕课

慕课（MOOCs），即massive open online course，译为“大规模网络开放课堂”[3]，具有以下特点：（1）开放性：在时间和空间上都具有开放性，冲破了时间和空间上的约束性，学习者可以灵活地安排并完成开放课程；（2）网络性：基于一个互联网的平台，通过人机对话，随时随地去进行，教师可以利用这一平台完成授课、布置作业、批改作业、考试考核等一系列教学任务，学生可以听课、完成作业、参加考试等完成学习任务；（3）大规模性：可以实现跨越国界、突破时间局限，是全球范围内优质课程在学习者那里的汇聚和整合[3]。

1.2 翻转课堂

翻转课堂（flipped classroom）是将传统的课上授课与课下作业的学习过程翻转过来，在课外时间通过网络视频或老师录制的视频和材料完成新知识的自主学习，课堂主要用于师生互动、答疑解惑、汇报讨论等活动[4]。……