赣江新区研学旅行研究进展与启示

李燕 吴晶

研学旅行以学生为主体，以教育区域为旅行基础，以发扬区域教育特色、优势为目标，以整合教育资源、累积教育经验、提高教师教学能力、拓展学生眼界为核心。通常情况下，研学旅行以集体形式为主，学生在集体食宿、集体旅行过程中可以增进感情，使学生可更容易接受新时期育人观念，同时引导学生融入自然、社会及人文环境，使学生核心素养得以有效提高。研学旅行有效承习我国“读万卷书，行万里路”的育人观念，满足学生丰富多样的学习需求，创新“游学”模式，推动我国教育事业良性发展。基于此，要想充分发挥研学旅行教育实践价值，分析赣江新区研学旅行研究进展及启示显得尤为重要。

一、研学旅行内涵

国务院于2013年颁布《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》（以下简称“《纲要》”），“研学旅行”一词在《纲要》中首次提出，并受到教育界广泛关注，在研学旅行正式提出前，我国许多义务教育院校期许将其作为推进素质教育事业稳健发展的有效手段，《纲要》的推出为研学旅行带来了发展与实践的机遇。研学旅行犹如为学生创设一个“大课堂”，在这个课堂中除师生之外，还有区域特色、民俗民风、历史政治和自然风景，继而拓展学生眼界，充实现有教程，为学生翻开“自然之书”“历史之书”“社会之书”。

2016年，国务院设立赣江新区，内含永修县部分地区，南昌青山湖区、九江市共青城市、新建区等区域，规划面积约为470 km2，其中永修县在古代名为“艾地”，境内有10处……