着眼于“行为”着力于“养成”

赵晓亮

【摘 要】在小学道德与法治课堂中，通过以兴趣为基点的行为需求引导，以体验为核心的行为情境创设，采取行为养成的教学模式，着眼于行为体验，着力于习惯养成，打造小学道德与法治实效课堂新路径。

【关键词】行为养成；道德与法治；课堂例谈

行为养成是对学生行为指导与良好习惯培养的一种模式。《中国教育改革和发展纲要》指出“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要进行文明行为的养成教育。”在道德与法治课堂中实践行为养成，就是要注重学生课堂的行为参与，将认知和行为在教学中结合起来、不断深化，切实提高课堂的教学实效，培养和形成小学生良好的行为习惯。

一、以兴趣为基点的行为需求引导

行为需求是指做出或想做出某一行为的理由或意愿，它是行为养成的目的和先导，而兴趣是激发行为需求的重要因素。通过激发兴趣来引导行为需求，是行为养成的前提和基础。

首先要有童趣的导入。学生的注意力在课堂开始时最集中，如果能够在这一黄金时间段内用有效的导入激发学生学习兴趣，就能为全链条的行为养成铺就成功的底色。笔者在执教“爱护课桌椅”一课时，就以“小猪佩奇”这一深受儿童喜爱的卡通人物作为本课的主线人物，设计了一个具有童话色彩的趣味导入。学生们见到自己喜爱的卡通人物都异常开心，对于“小猪佩奇”提出的问题——“课桌椅对我们到底有多重要呢？……