小学生数学符号意识的培养

吴红花

摘要：符号意识是数学的核心素养。小学生学习和应用数学是不可能脱离符号而实现的——因而，培养学生的数学符号意识是数学（特别是具有奠基任务的小学）教师必须重视且必须完成的一项工作。本文结合教学实践，对如何培养小学生的数学符号意识进行了探讨。

关键词：小学生 数学 符号意识 培养

符号是由实践具象抽象为理论分析的基本思想方法和工具，每个学科都有自己特定的符号——比如体育用符号表示运动项目、英语用符号表示词性……而符号对于数学来说，可能具有更深刻的意义，它不是只是一个现实事物的“代理”，而且还直接参与运算、推理和分析。也就是说，如果没有符号，有些学科还是可以运作的，而数学离开了符号，就寸步难行。因而，我们把符号意识列为数学核心素养之一，着力培养，是必要的。

小学生的抽象思维能力还处于较低的层面，主要是通过感性思维来学习。而符号具有完全的抽象特征（特别是数学符号），小学生领会和掌握的难度比较大。再加上，有些符号在实践的边界上比较模糊，甚至有些符号是跨学科共用的——比如“+”号，在医学和公益领域有特定的标识性含义，而在数学领域表示“相加”；“x”在数学中表示未知数，而在物理学表示一种射线……这样，我们在培养学生符号意识的时候，还需要注意引导他们在数学学科体系中去把握，这又是一层难度。

那么，如何才能有效培养小学生的符号意识，从而提升其数学素养呢？