浅析如何提高高中生物课堂的有效性

朱伟光

摘要：随着新课程改革的不断实施，传统以教师为主的课堂，教学效率低下的特点逐渐显现出来，低效率的或者无效的课堂完全违背构建具有“有效性课堂”的要求，一线教师也逐渐意识到传统的教学理念已经不适合现階段的课堂教学，但是，传统思维在教学体系当中根深蒂固，如何扭转这种现状，需要我们一线的教师在实践教学的过程当中不断地摸索。本文将以一日教师法、合作探究法、生物实验法三种方法为代表，浅谈笔者在提高高中生物课堂有效性方面的实践探索。

关键词：高中生物 有效性 一日教师法 合作探究法 生物实验法

在目前的高中生物教学当中，由传统的教学模式造成许多的课堂弊端，在这其中，以教学的有效性不高最为显著，而提高高中生物课堂的有效性，就是在教学的过程中充分发挥学生的主体性，让学生掌握高中生物的基本技能，并且使学生在进行高中生物课堂的同时提升自己的生物学专业素养，培育自主学习意识和科学态度，最终达到新课程标准提出的高效课堂要求。

一、一日教师法

所谓“一日教师法”就是讲，要让学生在课堂上扮演教师的角色，在讲台上进行有关课程的讲授，简而言之就是让学生当老师。所以，将“一日教师法”运用到高中生物的课堂教学当中，不但是使学生能够从课本知识的研读、简单理解到课堂的正式讲课中，完成对生物知识的浅层次了解到深层次理解的过程，而且能够使学生更加专注于课堂教学当中，从而使学生在运用“一日教师”的教学方法的课堂中得到综合能力的提升，同时也是教师以最大限度将课堂还给学生的教学方法。……