学校心理社团助力“成长困难生”健康成长

余广平

摘要：中职学生成长困难生是一个比较庞大的群体，结合中职学生的特点，如何有针对性开展成长困难生的跟踪教育转化工作呢？笔者在探索心理社团在中职成长困难生中的帮扶作用方面做了些有益的尝试。

关键词：中职学生 成长困难生 心理社团

一、关于成长困难生的界定

惠州市教育局?惠州市学校“成长困难生”跟踪教育制度?文件中关于成长困难生的界定是——“成长困难生”是指学习、思想或行为方面存在偏差的学生。具体表现为上网成瘾、痴迷早恋、心理偏差、厌学逃课、离家出走、甚至结交社会不良分子进行违法活动等行为的学生。因此成长困难的学生包括那些在学习上、思想品行形成过程中及家庭经济条件暂时遇到困难的学生（智商低于正常数值的不在此类）；或者是那些在生理上存在缺陷，心理上有闭锁现象的学生。这一类学生的特征是：学习遇到困难，久而久之，积重难返，因此厌学，不学；自我要求不高，身上或多或少地存在贪玩、讲吃讲穿、厌学、打架，甚至逃学等不良的行为习惯；自身生理上或家庭条件窘迫造成自卑、羞怯、游离于集体外的闭锁心理；家庭的破碎，家庭成员的缺损造成冷漠，逆反的心理。

二、中职学生的基础现状

中职学生的年龄为15-19岁，属于青春期的中、后期，生理上发生了显著变化，对心理上产生了直接影响，往往容易诱发各种矛盾和问题，如果处理不当会導致不良后果。所以，人们将这一时期称为“困难期”，或“暴风雨时期”，也有的称之为“危险期”。……