多媒体在高中历史教学中的应用

陈旭中

摘要：百年大计，教育为本。随着新课改的持续进行，农村教育越来越受到重视，但是当前农村教育的现状还是非常的严峻的，还存在着“老师教学理念落后、学生学习兴趣不大、整体教学水平不高”等问题，所以作为教育工作者我们就要克服困难、积极的运用方法来提高学生的学习效率，让学生觉得学习历史是一件充满乐趣的事情。

关键词：多媒体 教学模式 历史 高中 应用 策略

对普通高中生而言，农村高中生由于文化知识水平较低，所以在学习历史这门课的时候就显得比较吃力。所以作为一名农村的历史教师，我积极响应新课改的号召，不断转换教学理念，让多媒体这种新型的教学模式走进农村课堂，来激发学生的学习兴趣、帮助学生理解课文、对学生进行情感教育。

一、利用多媒体激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。不管对于哪一门学科而言，兴趣都是推动他们主动学习文化知识的重要因素，学生们思维活动是以学生的兴趣为基础的，所以当学生对知识产生兴趣时，内心就会产生对语学习历史知识的强烈渴望，所以在农村的历史教学课堂上，我经常运用这种教学模式。

例如《百家争鸣》这一课讲的是诸子百家各个派别的主要年代的代表人物，还有他们的生平、事迹和各自的主张，但是光靠我口述学生们就会觉得枯燥无趣，所以我为了激发学生学历史的兴趣就事先制作了一个关于这节所学内容的多媒体视频，画面上先出现了一行字：“猜猜我是谁？”。然后视频中出现了一个帽子上写着“儒”的人说：“我是儒家创始人，我主张‘仁，有弟子三千，后人称我为‘圣人”，然后画面上出现了一个人说：“我是孔子的学生，我主张‘仁政，认为‘民贵君轻”。这时我发现学生们目不转睛的盯着多媒体屏幕，开始思考问题的答案，我就知道学生们的兴趣已经完全被激发出来了。

可见，多媒体技术具有鲜明、直观的特点，将所学的历史知识通过生动形象的情节和丰富多彩的画面展现出来，从而刺激学生的多种感官，激发学生对于学习历史这门学科的兴趣。从而让学生觉得学习历史是一件充满乐趣的事情。

二、利用多媒体帮助学生理解课文

对于农村高中生来说，他们对历史课文的理解力、对历史知识的接收能力相对较弱，而一些历史知识又繁杂难懂，所以这对于他们学习历史这门学科就更是难上加难。因此，我想到了运用多媒体技术来辅助教学，帮助学生们理解和理順历史知识整体构架，从而更好地帮助学生理解课文。

例如我在教授《辛亥革命》这一课时，发现这节课的知识点比较繁杂、难懂，所以学生对于这辛亥革命这一事件的整体构架不是很明白。鉴于此，我让学生观看了同名电影《辛亥革命》，让多媒体通过播放电影的方式把辛亥革命事件分成五个阶段，来帮助学生理解所学内容：电影的第一阶段是酝酿和爆发，革命思想的传播和三民主义的提出；第二阶段则是中华民国成立，中华民国的成立和《临时约法》的建立；第三阶段是辛亥革命的结局，袁世凯篡权，辛亥革命失败，它的历史意义与局限性。如此一来，学生们就会对所学历史知识有一个深刻的理解，达到提高学生学习效率的目的。

总而言之，多媒体通过通俗易懂的语言和多姿多彩的画面让学生了解了历史事件的整体构架，让学生学习起历史知识来不再觉得吃力和难懂，随之而来的学生们的听课效率和老师的授课质量也会提高。所以，在历史教学课堂上老师可以多多借助多媒体技术来辅助教学。

三、利用多媒体对学生进行情感教育

在高中阶段，学生的人生观、世界观、价值观的尚未建立完全，还需要老师细心地栽培和耐心的指导，所以我们老师肩膀上的担子非常重，需要我们积极去挖掘历史课文中所蕴含的思想感情，对学生进行爱国主义教育、革命传统教育。

例如在《伟大的抗日战争》这一课中，包含了“九一八事变、七七事变、八一三事变、南京大屠杀。细菌战和毒气战”等众多事件，老师可以利用多媒体向学生展示帝国主义在我国犯下的滔天罪行。让学生去勿忘国耻。如向学生展示一些关于这些事件的图片：南京大屠杀中日军对手无寸铁的南京同胞进行残忍的屠杀的画面；在七七事变中我们中国战士团结一致、奋起抗战的情景；在九一八事变中由于张学良不抵抗政策，东北三省被日军占领的场景，让学生仿佛置身于这场当时的事件当中，在看完这些图片后老师还可以让学生再看一些我们中国战士团结一致、浴血奋战，对抗外敌的片段，利用这些鲜活的画面触动学生的感官，从而对他们进行情感教育。

可见，老师利用多媒体技术展示历史知识，让学生们通过对于这一课的学习让认识到抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华名族的优良传统。除此之外，引发了学生的情感共鸣，从而真正发挥了情感教育在历史课堂的应用。

综上所述，多媒体技术在高中历史教学中的应用是多种多样的，不仅能激发学生的学习兴趣、帮助学生更好的理解课文，还能对学生进行情感教育。所以我们老师要在历史教学中多多运用这一新型的教学模式，让学生从此爱上历史这门学科。

参考文献：

[1]王芳. 多媒体技术在高中历史教学中的运用[D].苏州大学，2017.

[2]万秀萍.论多媒体在高中历史教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（20）.