整本书的读后指导策略

程秀凤

【摘要】小学阶段进行整本书阅读成为必须要做的事情，阅读整本书可以增加阅读的形式，培养学生阅读的专注力，提高学生的语文素养。在学生读完整本书后，可以对其进行一些指导，让其写写不一样的读后感，看看同名影视作品，排演相关戏剧。

【关键词】整本书阅读；语文素养；读后指导

一、整本书阅读的提出

1941年，叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。”这是叶老第一次明确提出要读整本书。

因为种种条件的限制，叶老当初只对初中、高中阶段提出了读整本书的要求，并未提及小学。进至今日，阅读已经成为世界范围内讨论的主题，阅读已经从婴幼儿阶段开始了。小学阶段进行整本书阅读成为必须要做的事情。2011版《语文课程标准（实验稿）》规定：小学六年的课外阅读总量不少于145万字，其中第三学段课外阅读总量不少于100万字。在阅读“教学建议”中提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”可见，读整本书的意义已经被重视。

二、整本书阅读的意义

叶圣陶老先生还指出：“读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成好的读书习惯，还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。它可以收‘一石多鸟之效。”由此可见，引导学生读整本的书，有利于学生语文整体素养的提高。……