引入快乐教学理念浅谈小学语文教学

刘瑞清

摘要：传统的应试教育，不仅无法更好满足当代小学生的个性需求，而且还会抑制其学习兴趣和创新意识的提升，直接影响到小学语文教学效率和质量。快乐教学理念应运而生，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，自主激发语文知识探索积极性，有利于学生身心健康全面发展。

关键词：快乐教学；小学语文；教学理念

引言：

基于快乐教学理念下的小学语文教学，能够充分激发学生语文兴趣，促使其在课堂学习中，发挥主观能动性，不断优化小学语文课堂教学效果。并且，快乐教学理念的高效引入，在很大程度上突出了学生主体地位，为整体语文教学水平，以及学生综合能力和文化素养的强化，奠定良好基础。

一、营造良好的语文学习氛围

小学生身心还在发育阶段，思维方式也尚不成熟，所以对很多文字知识理解并不透彻，影响正常语文教学进度。这时就需要教师借助合理途径，尽可能为学生营造一个良好的学习氛围，便于学生在身心放松中掌握语文知识，提高教学效率。[1]促使学生在学习兴趣驱使下，自主探索，积极配合小学语文教学活动，加快课堂进度的同时，鼓励学生进行个性发展，确保其学习质量稳定提升。

例如，关于《要是你在野外迷了路》这节知识的教学，教师可以营造浓郁的疑问氛围，最大限度上激发学生求知欲，以及自主学习热情。引导学生思考：“要是我们在野外迷了路怎么办？可以通过什么辨别方向？如何求救最有效？”等问题，促使学生自主阅读教材，开动自身发散性思维，探寻最佳答案。这种氛围下，学生可以畅所欲言，积极发表独特见解，获得良好的语文课堂学习体验，起到丰富想象、集思广益的效果。

二、运用多元化创新教学方法

学生无法在小学语文教学中获得快乐，主要原因就是教学方法陈旧单一，学生的主体地位被压制，无法满足小学生对新事物的好奇，以及对语文知识学习的差异需求。[2]为此，要想进一步在小学语文教学中，贯彻落实快乐教学理念，务必要在实际教学中，引入多元化创新教学方法。充分结合学生的实际需求和喜好，令学生可以享受学习快乐，从而有效提高课堂效率和学生理解运用能力，为其全面发展做好铺垫。

例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，因为故事发生背景距离学生很遥远，再加上大量的文字描写，很难吸引学生注意力，给予学生快乐的学习体验，并优化其课堂学习质量。教师就可以借助图声并茂的多媒体教学方式，让小学生在直观的理解记忆中，减轻学习难度，提升学习兴趣，获得耳目一新的学习体验。这种教学方法，不仅可以充分吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，还能够刺激学生的思维想象，便于小学生感受到快乐教学理念重要价值之余，积极进行自主学习，优化整体语文水平。

再如，适当引入游戏教学，是落实快乐教学理念的直接手段，小学语文教材中包含很多需要背诵的诗文。死记硬背的方式明显难以起到良好效果，用“击鼓传花”的小游戏，轮到谁就背一句诗词，下一个人背下一句，以此类推，抽查学生的记忆情况。一来可以激发学生参与热情，确保教学进度稳定发展，二来能够让学生在游戏中掌握语文知识，感受语文魅力和学习成就感，强化语文学习快乐精神。

三、给予学生充足肯定和表扬

小学生都渴望得到教师的鼓励和尊重，不仅直接关系到其学习质量和课堂教学效率，还决定着学生对语文教学活动的配合参与积极程度，对学生综合能力以提高，以及小学语文教学的持续推进，非常关键。所以，教师在实际教学中，务必及时发现学生的闪光点，对于他们的见解，给予充足肯定和尊重，让学生在鼓励表扬中，不断加强语文学习自信。此外，还能让小学生及时发现自身不足，进行针对性完善提高，全面提高语文学习水平及语文核心素养。[3]

以《美丽的南沙群岛》教学为例，教师为学生展示相应的图片，然后引导学生发表自身看法和观察到细微之处。学生通过自主查阅资料，以及平时积累经验，总结出最佳答案。教师及时给予学生“你观察能力很强！”、“你很棒！”等称赞，让学生能够感受到教师的肯定和鼓励，有效加强学习自信和积极性，逐渐拓宽知识视野，充实知识储备，自主进行愉快学习。

四、合理借助情景表演的优势

情景教学是小学语文教学中常见的方法，既可以提高学生的实践能力和表达能力，还能无形加强师生之间的有效交流，建立和谐平等的师生关系，为快乐教学理念的进一步落实提供保障。此外，情景表演能够充分提高学生的课堂参与度，达到优化小学语文教学效果的教学目标，加深巩固学生对语文知识的理解和记忆。

例如，学习《草船借箭》时，教师可以组织学生共同参与情景模拟，熟读课文后，结合内容，教师扮演诸葛亮，学生扮演周瑜、曹操、鲁肃等人，尽可能还原故事情节。这种教学方式能够有效活跃课堂氛围，提升学生的快乐感，同时促使学生积极配合教师完成学习任务。不仅可以帮助师生建立良好沟通桥梁，提高小学语文教学有效性，而且能够在实践演练中，锻炼学生思维想象能力，培养学生创新意识和创造力，给予学生充足的展现空间，发挥快乐教学理念的重要价值。

结束语：

总而言之，在小学语文教学過程中引入快乐教学理念，有利于快速提高课堂效率和整体质量，以及小学生的综合学习能力和语文素养。务必借助多元化有效途径，逐渐培养学生的语文兴趣，促使其在课堂学习中可以自主探索，积极参与配合语文教学活动，进一步收获学习成就感和快乐。

参考文献：

[1]田茂珍.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究[J].学周刊，2017，13（13）：65-66.

[2]龙玉新.快乐教育理念下的小学语文课堂教学措施探究[J].西部素质教育，2016，2（19）：127-127.

[3]武羊.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J].中国校外教育，2017（22）：104-105.