对初中班主任工作中沟通技巧的思考

袁石柱

摘要：针对于初中生这一群体来说，由于其刚刚进入到青春期，非常容易出现叛逆心理，并急着支配自己，以使班主任工作的开展面临着诸多的困难与挑战。至此，为了使工作效果达到最佳，教师一定要掌握好有效的沟通技巧，从而进一步地强化自身的专业能力及业务水平，对学生的健康成长及全面发展产生正面影响。基于此，本文将以此为话题，对其的沟通技巧进行探究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：班主任；沟通技巧；思考

前言：

在学校生活当中，班主任是非常重要的导师，其的思想、言行，将对学生的成长及发展产生直接的影响。至此，为了与初中生更好地沟通，促使工作目标的达成，班主任一定要掌握好有效的沟通技巧，秉持着人本理念等，从而逐步的构建起师生关系，以在促进学生综合发展的同时，促使教育及管理工作得以有效、有序地开展下去。

一、初中班主任工作的内容

针对于初中阶段的班主任而言，其主要的工作内容，就是满足好学生家长的需求，并依据本班学生的实际情况，来促使其得到精神层面及思想道德的双重提升。

由于初中生的个性特征尚未定型，自主发展、身心发展也不够成熟，在面对这一工作对象时，班主任的日常工作就显得复杂且棘手，在这时，运用好必要的沟通技巧是尤为重要的。

另外，班主任在开展日常工作的过程中，除了要落实好教学工作之外，也应对自身的言行举止加以规范，并充分地发挥好自身的榜样作用，辅助学生建立起正确的人生观念及价值取向，促使其在未来获取到更高层次的发展[1]。

二、初中班主任工作的特点

1.全面性。目前，在素质教育不断推进的背景下，培育全面型、创新型的人才，才是教育的最终目标，而对于班主任工作而言，也是同样如此。至此，在日常工作中，作为一名初中阶段的班主任，除了要重视教学内容之外，也应结合学生的实际特点，多方面、多维度的教育学生，使得工作的全面性及实效性得以显著的增强。

2.针对性。在面对初中生这一工作对象时，教师也应注重学生间的差异性，学生的不同，其的兴趣爱好、认知水平、学习能力、个性特征都是不同的，如果统一对待的话，工作效果自然无法达到预期。对此，在日常工作中，班主任一定要懂得因材施教，充分的增强工作的针对性及有效性，以对学生的综合性发展贡献力量[2]。

3.时代性。在新时代下，伴随着人们生活质量的不断提高、科学技术的持续发展，孩子们也受到了相应的影响，使得其的个性特征愈发鲜明，向往自由、不受约束等。至此，为了更好地达到工作目标，班主任在开展日常工作的过程中，也应结合时代特点，跟随住家长和学生的需求，将工作的时代性全方位地展现出来，将自身的教育价值发挥到最大。

三、初中班主任运用沟通技巧的对策

（一）遵循原则，实现平等对话

在新时代的师生关系中，师道尊严已经不再被推崇，而是提倡教师扮演好引导者、辅助者的角色，與学生保持民主、平等的关系，只有这样才能够增进师生关系，辅助日常工作得以有效、有序地开展下去。至此，初中班主任在开展工作时，也应深刻的意识到这一点，并要秉持着平等、公正的原则，来与学生实行平等沟通，以将沟通技巧的价值发挥到最大。

例如，在平等对话的过程中，教师应尊重学生、理解学生，认真、仔细的听取学生的建议、意见，并给予适当的采纳。而在情感方面，当学生遇到困难、难题时，教师也可以借助于沟通的方式，来帮助其解决，为其分析事情原由、提供参考建议等，从而与学生成为真正的朋友，以保障工作的针对性及有效性得以大大提高。

（二）注意倾听，增进师生距离

对于初中生这一群体来说，其已经具有了自己的主张及观点，但由于其受到了年龄、阅历的限制，致使其的这些想法存在着较强的片面性，急需班主任的引导。至此，在与学生沟通时，班主任应先注重倾听，对其的想法加以适当的肯定，之后，再以一个委婉的方式来进行引导，促使其可以接受，使得沟通效果达到最佳[3]。

例如，在与学生沟通时，教师应语言平缓、真切、和蔼，使学生真正的感受到自己对其的关心；当学生在描述事情过程或自身观点时，教师也应始终的注视着学生的眼睛，并适当的给予微笑、点头等，使学生知道自己在聆听着，从而有效地消除其的顾虑感，使沟通效果得以强化；另外，在谈话结束之后，教师也应帮助学生保守好秘密，以使得师生成为真心的朋友，将沟通的内涵及价值展现出来。借助于这样的沟通方式，不仅有利于学生问题的解决，也能够促使班主任及时、准确的掌握学生的思想、行为动态，使得工作的针对性、有效性得以加强。

（三）转变方式，提高沟通效果

在传统模式下的师生沟通中，基本上都属于单向沟通，忽视了学生的主体位置，致使最终的沟通效果难以达到预期。至此，为了更好地掌握沟通技巧，初中班主任在开展日常工作的过程中，也应积极的转变交流方式，以进一步地强化沟通效果，为学生的成长及发展保驾护航。

例如，班主任可以充分地借助于网络技术，在QQ、微信等平台中，与学生实现一对一、一对多的沟通；也可以在班级内部设立一个意见箱，让学生将对班主任的意见放置在意见箱中，并定期阅读，给予采纳。在这样的沟通模式下，不仅可以消除学生的隔阂感及顾虑感，也增进了师生距离，对于日常工作的顺利展开有着较大的意义。

结论：综上所述，针对于初中生而言，其往往具有着各种各样的问题，不仅包含着学习方面，也包含着生活方面。至此，班主任在开展日常工作的过程中，一定要善用沟通技巧，秉持着公正、平等的原则，承担起自身的职责等，教会学生正确生活、正确学习，以在将来发展成为一名社会所需的优质人才。虽然，从目前的现状上看，部分班主任在运用沟通技巧时，还存在着或多或少的问题，但我确信，只要在大家的共同努力下，一定可以使这些不足得以完善，以为学生的长久发展助力。

参考文献：

[1]魏金生.新形势下初中班主任工作的沟通技巧探讨[J].中华少年，2017（29）：229.

[2]徐鸿飞.初中班主任管理工作中沟通技巧的合理应用探讨[J].新校园（中旬），2015（09）：165.

[3]臧卫平.架起心灵的桥梁——初中班主任工作中沟通技巧管窥[J].科普童话，2015（24）：83.