初中班主任工作中实施心理健康教育策略研究

许颖慧

摘要：初中生正处于心理和生理快速发展的时期。教师在这个阶段应该特别注意学生的心理健康问题，以避免不良倾向初中生有负面影响。班主任是班级管理者，应该通过各种集体活动和心与心的交流，成为优秀学生的精神老师为了帮助初中生保持健康的心理，处理人际关系，健康成长，人们采用了各种方法，如谈话等，对学生进行心理健康教育。

关键词：初中班主任；心理健康教育；原则；方法

初中生正处在成长的不稳定阶段，较易冲动，易受不良思想的影响，也极易产生心理问题。班主任肩负着对初中生进行心理健康辅导的重任，有责任采用各种方式对初中生展开心理健康教育，帮助他们解决思想和情感上的各种问题，让学生能健康成长。

1.当前初中生心理健康存在的问题

初中生正处于特殊的年龄阶段。在这个阶段，初中生学生的生理和心理正在迅速发展，并发生了巨大变化。有很大的变化。当学校和家庭教育略有不同时，不稳定会引发他们的差异某种精神健康问题。从生活的角度来看，现代家庭大多是独生子女处于家庭的中心位置，这样他们就可以很容易地形成一个以自我为中心的角色点。在他们的学校生活中，他们经常不为他人考虑和处理人际关系不恰当、依赖性强、独立性差；从学习的角度来看，因为课业任务许多初中学生往往容易增加或承受来自学校、家庭等的压力。由于学习压力过大，他们厌倦了学习和逃学，或者对学习感到焦虑、不安和沮丧。在情绪方面，初中生的情绪变化非常明显，很容易冲动运动、情绪使用、情绪不稳定等问题导致学生无法处理人际关系什么时候。此外，在情感方面，许多初中生在这个阶段逐渐发展出中等性特征育空对异性充满好奇，随之而来的是他的情感困惑和烦恼，包括甚至对学习和生活有很大影响。

2.班主任对初中生开展心理健康教育的必要性

2.1加强心理健康教育有利于促进初中生健康成长

良好的心理素质是学生成长过程中必不可少的，它有助于其良好的道德品质、高尚的道德情操的培养。健康的心理品质能让学生充分意识到道德的重要性，自觉追求美的事物，从而养成良好的道德品质，培养高尚的道德情操。另外，健康的心理品质也有利于初中生增长知识、智慧和才能，只有拥有了健康的心理品质，才能使学生在人生的道路上不懈追求、勇攀高峰。

2.2开展初中生心理健康教育是社会主义现代化建设的客观要求

在社会主义初级阶段的国情下，开展心理健康教育工作刻不容缓，初中生是国家未来的接班人，我们应抓好初中生心理健康教育的工作，针对他们的心理健康状况，不断努力，克服困难，帮助他们养成健康的心理品质。

2.3班主任在开展心理健康教育工作中的优势和责任

班主任在促进初中生心理健康发展这一工作中有着得天独厚的优勢，首先，班主任工作需要充分接触学生，了解学生生活情况；其次，无论是在学校还是家庭，课上或课后，班主任在空间和时间上都有较大的灵活度；再次，班主任与学生关系比较亲近，既是学生学习上的教育者，又是生活上的引导者。

3.班主任进行心理健康教育坚持的原则

3.1渗透性原则

心理教育不能单靠知识传授，简单地说教是不行的，要重视强调潜移默化，从兴趣人手，注重把学生的心理需要和心理教育内容有机结合起来，渗透在学生日常生活和学习中、在班集体的活动之中、在社会实践活动之中，以促进学生良好的个性心理品质的形成。

3.2自主性原则

“一切成功的教育，莫过于学生主动地自我教育，自我要求，自我完善。”故在对学生进行心理教育过程中，要充分体现学生的自主性原则，让学生通过自愿参与活动，达到自己教育自己；通过自愿接受，达到自我提高的效果。

3.3针对性原则

对学生进行心理健康教育，要“有的放矢”，在加强计划性的同时，还要注意抓住特殊的生活“瞬间”，即把握教育契机，使教育具有针对性。

4.初中班主任开展心理健康教育的方法

在做班主任的几年中，笔者根据初中生的心理发展特点和工作的经验，总结出以下五点心理健康教育的方法。

4.1运用观察、对话等方法理解学生

许多有经验的班主任，在新课之后，首先它是为了观察学生的心理健康程度。观察可以用来理解课堂，学生改变思维的趋势也可以被个别学生掌握，可能出现的意识形态和道德问题；对于个别学生的问题，主管老师应该选择正确的地点和时间真诚地交谈了解学生内心深处的情感，从而实现对学生的心理教育有明确的目标。

4.2用自己的健康心理感染学生

主管老师应该善于控制自己的情绪和感情，在学生面前保持一颗善良的心，无论是在好的时候还是遇到挫折的时候。环境，为学生树立一个好榜样。相反，如果主管老师经常在在他们面前表现出自豪、沮丧、紧张、焦虑等的学生将学会学生对学生的心理健康造成不良影响或损害。

4.3利用班级集体效应影响学生

班主任必须通过思想教育和班级管理来创造一个好的班级精神形成了团结、友谊和相互促进的集体氛围，这为学生提高心理健康整体合理的奠定了良好的基础。

4.4做好与家长的沟通和协调，充分发挥家庭教育的实际效果

初中学生的心理教育不仅局限于学校方面，而且还它与家庭和社会密切相关。如果它仅仅基于对在校学生的心理教育，那么工作肯定会降低学生的教育效果，学生也会有心理问题生产并非与家庭因素无关。然而，在现实中，目前许多法院对学习感兴趣，而健康领域很少有积极的心理教育标准，他们都更加关注学生身体的成长发展，很少关注学生的心理健康，许多家长甚至严厉学生被要求达到教学和教育的标准，从让学生在中产阶级中形成心理阴影，缺乏生活和学习的动力。为了在目前的学校中排名第一，对于学生的父母来说，他们应该解释并传授相应的心理知识，以便他们能够有一个清晰的想法。强调学生心理健康的重要性，在家庭中以科学合理的方式照顾他们的孩子，对学生的管理教育应该以成长和威严的形式进行。班主任可以定期进行组织学生家长上课和家庭分享的流动形式，来探索学生的成长。

5.结束语

总之，培养学生健康的心理素质是班主任的工作之一核心工作。班主任的细致工作可以让学生理解自己动机，不断正确认识自我，增强自我调节，经受挫折，适应环境的能力，增强自尊、自信，最终形成健康的人格良好的个性和心理素质。

参考文献：

1]龚晓梅.农村初中班主任心理复原力的调查研究[D].四川师范大学，2017.

[2]王雪燕.初中班主任进行心理健康教育的策略分析[J].中学生英语，2017（26）：59.

[3]刘秀娥.初中班主任实施心理健康教育的现状调查[J].太原城市职业技术学院学报，2010（11）：95-97.