小学数学本真课堂的价值追寻

冉景江

摘要：在全面新课改的大背景下，教师们纷纷追寻新颖的、迎合学生兴趣的教学新方法和课堂新模式，不能否认在这个过程中确实在一定程度上激励了学生的学习兴趣、改善了教学氛围，但是问题也伴随而来，部分教师在此过程中将教学形式与教学目标、教学内容等本末倒置，失去了最初的教学方向，而一味地过度追求猎奇的、新鲜的教学形式，往往会出现教学手段浮于形式、表面新鲜实则缺少内涵和实际效果的负面现象，为了减少此类现象，“本真课堂”的呼声越来越高，本文将从当前小学数学教学中存在的这类现象出发、分析问题产生原因并提出相应解决方法。

关键词：小学数学；本真课堂；价值追寻

“本真”一词指“真相、本来的面貌”，“本真课堂”即要求教师在教学过程中摒弃浮华、将教学课堂还原到它本来应该有的面貌。在当前的小学数学教学中，流于教学表面形式这一现象普遍存在，例如教师为了迎合小学学生爱玩的天性，在教学过程中设置游戏环节等教学活动，教师的本意是寓教于乐，但是教师有时并不能很好地把握这个度，就造成了教学活动过于娱乐化，学生的注意力都放在了游戏这件事上，而忽略了游戏背后教师想传授给他们的知识，反而起到了反面效果。这样的现象还有很多种具体例子，因此，摒弃浮华、回归“本真课堂”已经刻不容缓，本文将具体论述其实现方法。

一、洗去浮华，回归本真

随着现代科学技术的不断发展，多媒体设备已经成为了小学数学课堂上司空见惯的教学工具，小学数学教师们基于避免传统板书的辛劳、新型的教学形式或提升教学效率等各种各样的目的越来越青睐于这种教学手段，甚至在一些教学评比或教学公开课上，多媒体教学也占据了很大的比重，这也就导致了部分教师找错了教学的重点，过分追求表面上教学新形式，甚至不考虑教学内容是否真的需要通过这种方法来传达，就一概采取各种新奇的教学工具来展示。还有一些教师，大量开展娱乐性较强的教学活动，这种情况下活动的形式分散了学生大量的注意力，故而会导致学生在学习内容本身上的注意力减少。这些都会给教学效果产生消极影响，小学数学教师应该及时进行自我反思，看看自己是否存在以上问题，有则改之、无则加勉，要及时缩减不必要的、繁琐的教学手段，回归到教学内容本身，将教学课堂拉回正轨，还原它本来应有的面貌。

二、协同学习，共同参与

小学学生在数学学习方面是十分需要教师的手把手引導和帮助的，正如前文所说，部分教师过度重视教学表面形式，而忽略了教学内容本身和学生真正学到了多少东西，导致教学效果不佳。相比之下，从前传统的小学数学课堂上，教师会当堂给学生出一些练习题，让学生现场解答，然后教室会逐一进行辅导，这样细致的教学能让学生对知识理解透彻并且印象深刻，在此过程中，教师是全程参与了学生的学习过程的，既有利于教师了解学生的学习状况，也有利于学生真正地学到知识，而当今教师有时局限于念PPT的教学方法，既会拉远教师与学生之间的距离、不利于师生沟通，也会由于缺少练习与教师的直接指导而给学生对知识的理解和应用造成阻碍，因此，教师要注意回归到传统的、直接的教学中去，参与学生的学习，及时给与帮助和辅导。例如，在学习完新的理论知识后，教师可以在课堂上给学生布置练习题让学生即时解题，在学生解题途中教师可以查看各个学生的解题情况，及时帮助他们指出错误之处或给他们指导解题思路等，这样简单直接的辅导往往能收获最佳教学效果。

三、由表及里，注重内涵

小学数学不仅仅是一门需要理论知识学习的学科，小学数学教师还应该注意培养学生的数学思维、数学习惯和数学逻辑等。小学数学的学习和教学都应该分为两条主线：理论知识和数学思想，并且，相比于前者，后者对于学生的将来长期数学学习更为重要，如果教师仅仅是将理论知识给学生进行重复讲授，让学生仅仅停留在记忆知识的层面，根据人的记忆周期理论，学生很快就会因为缺乏对知识本身的理解而忘记这些理论知识，相反，如果教师注重对学生数学思维的培养，学生在学习时就可以减少刻意的记忆过程，而是运用自己的思维逻辑进行推导，并在推理中加深印象和理解并逐渐灵活应用知识。教师还可以在正式教学前先向学生提出与教学内容有关的问题，引导学生先进行思考与探索，这样既能激发学生的探索意识和能力，也有助于学生在得知问题的正确答案后对其理解地更加深刻和透彻。例如，在教学图形的运动中矩形的旋转时，如果学生仅仅靠死记硬背记住矩形的每一条边在旋转后到达哪个位置，很可能如果换一个旋转角度或图像，学生就不会做这道题了，但如果教师教给学生分解解题的方法，让学生学会将一个矩形的旋转分解为四条边和四个顶点的旋转，学生就可以很容易地理解其旋转规律，并且能很轻松地推广到平行四边形、菱形等图形的旋转上去。

四、注重引导，教书育人

“本真”的小学数学课堂应该是人性化的课堂，对于小学数学教师来说，育人和教书同样重要，小学时期是学生基本价值观、人生观等形成的重要时期，小学教师不能仅仅注重知识的传授，还要时刻关心学生的身心健康发展，其中重要的一点就是引导和帮助学生形成积极的学习态度，帮助学生意识到学习的重要性，因此，小学教师要增加与学生的沟通和交流，了解学生的困难和需求，真正成为学生的良师益友。

结语：对于学校和教师来说，提升教学水平和课堂教学质量是首要目标和主要任务，小学数学教师应该牢牢把握这一点，经常从自己的教学方法、教学内容和教学态度等各方面进行全面的自我反思，及时纠正不足之处和保持可取之处，不断完善课堂教学，还要常常站在学生的角度思考问题，才能了解学生最本真的想法和需求，才能据此改进自己的教学。希望广大教师能牢记以上问题，不忘初心、砥砺前行。

参考文献：

[1]韩万军.本真，小学数学课堂的呼唤[J].小学教学参考：数学版， 2015（08）：72.

[2]林和洁. 摒弃浮华，回归本真——由当前小学数学课堂浮华现象引发的思考[J].新教育（新课堂），2015（05）：46-47.